初中語文教學如何發揮傳統文化的教育功能初探

俞紅玉

摘要：中華優秀傳統文化的傳承與發揚，關系到民族的進步與社會主義現代化建設事業的發展，彰顯教育工作的價值，初中語文教學應充分發揮傳統文化的育人價值，幫助學生關注傳統文化、傳承傳統文化，實現學生文化素養的提升。基于此，本文側重初中語文傳統文化內容的呈現進行詳細總結，而后側重教學策略進行探究。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教育功能;策略總結

引言

結合初中語文教材，深度剖析并完成教學策略的革新，教師重視學生的社會主義核心價值觀引導，以中華優秀傳統文化篇目的學習，實現學生文化素養的提升，并引導學生自主發現其在傳承中華優秀傳統文化內質精神，實現學生的全面發展。

一、初中語文傳統文化內容呈現

分析初中語文課堂傳統文化的內容的過程，既是分析傳統文化教育功能的過程，基于此，下述內容側重六點進行詳細的總結。第一愛國主義，愛國主義的教育功能應貫穿各學科的教學工作，不僅應依托與傳統文化完成學生愛國主義素養的強化，更應該深度挖掘教材內的愛國主義素材，實現學生愛國主義強化的強化。第二尚禮守德，何為尚禮守德，應該是崇尚禮數遵守道德約束，初中語文課堂教學環節，教師應以傳統文化為視域，深度挖掘教材內部的有關于尚禮守德素材的總結，將該素材在課堂上深度為學生解讀，讓學生深度理解何為尚禮守德。第三以民為本，以民為本是社會主義的核心，將該內容落實在初中語文課堂，應該為以學生為本，教師關注學生的全面發展，重視學生素養與能力的全面強化。第四自強不息，自強不息是中華民族的優良傳統，中華文化歷時五千年經久不衰，與傳統文化中的中華兒女的自強不息有所關聯。第五探究真理，教育的本質在實現傳統文化傳承后，更應關注學生探究真理理念的與能力的強化，將探究真理與傳統文化進行融合，促進初中語文教學目標的升級。第六科技文化，中國能否以先進科技文化屹立于民族之林，關系著民族自尊和民族自信，當前我國致力于科技創新，就必須重視中華優秀傳統文化中的科技文化因素。

二、初中語文教學發揮傳統文化的策略

（一）以教材內容為本，滲透傳統文化教育

現階段，語文教材和課堂教育可以說是學生學習中華民族傳統文化的重要渠道，語文課堂教師通過對教材內容的講解，可以使學生在了解歷史名人事跡的基礎上，更加深刻的理解我國傳統的優秀文化，強化對傳統文化的認識，基于此，下述內容側重四點進行總結。第一了解背景知識，掌握歷史文化，授課環節敘述作者當時所處的社會環境，詳細講述作者的出身、遭遇，進一步加深學生對中華優秀傳統文化內涵的了解。第二誦讀升華情感，激發民族精神，古代文學作品大多以押韻形式創作，學生通過仔細閱讀并反復誦讀的過程，在精神層面上可以升華個人思想情感，對作者的創作心境感同身受。因此教師應重視學生誦讀詩歌的過程，讓學生有感情的誦讀文章，視聽結合，品文嚼字，陶冶性情，培養美感。

（二）以課堂教學為引，豐富傳統文化積累

重視課堂教學方式的革新，讓學生在課堂學習的過程中實現文化的積累，為保證教學與語文的融合，下述文字側重三點進行總結。第一，開展中華優秀傳統文化經典閱讀活動，應課堂經典誦讀活動的開展完成文化傳承，既豐富課堂氛圍又實現學生文化素養的強化。第二營造優秀傳統學習氛圍，課堂氛圍營造對于初中生而言，可提升文化視域的關注度，因此教師應為學生營造出文化學習的課堂氛圍。第三重視傳統文化實踐活動，綜合實踐活動的開展可彌補語文課堂理論學習的弊端問題，讓學生在活動中增加見識，弘揚中華民族上下五千年的中華優秀傳統文化，將傳統文化運用于自我提升之中，樹立社會主義先進文化的偉大旗幟。

（三）著眼傳統文化傳承，探索教學評價策略

倡導教學評價體制改革的大背景下，關于語文教學評價的討論就顯得尤為重要，對于語文教學質量、考試評價和傳統文化傳承等方面都具有重大且深遠的影響，基于此，下述內容側重三點進行總結。第一改革考試評價體系，在考試中增加學生文化素養的考評，以此為手段讓學生實現文化素養的強化。第二以發展性教學評價為主，堅持以推動學生的全方面發展為主要任務，重視對學生個性、潛力的發掘，以及對學生內在、身心和意志力的發展。

（四）實例總結

以部編版教材為例，《愛蓮說》一課授課環節，筆者采用多媒體手段，播放荷花相關視頻資料或圖片，尤其要將荷花的外形特征展示給學生，讓學生體會荷花的直、出淤泥而不染等。課上授課環節，筆者讓學生有感情的誦讀，學生通過仔細閱讀并反復誦讀的過程，在精神層面上可以升華個人思想情感，對作者的創作心境感同身受，同時便于學生透徹掌握語文知識，充分品味傳統文化的優秀內涵，享受古人之文學意境。而后筆者與學生共同探討，讓學生在誦讀時都能體會到其用詞之精妙，情感之深厚，充分感受傳統文化的優秀底蘊。

三、結束語

綜合上述，傳統文化在初中語文課堂的滲透，可提升學生的民族自豪感，傳統文化傳承過程可推動語文教學工作創新進展，本著貫徹落實的理念教師應將傳統文化滲透在整個教學活動過程中，實現學生的全面發展。

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