小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

付冬梅

【摘要】學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的主要因素之一，因此教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想完成這一任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，利用新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。文章簡(jiǎn)要分析自主學(xué)習(xí)能力的意義和作用，并就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入分析，提出有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí)能力;策略

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是他們邁入學(xué)校生活的第一步，也是掌握各種基礎(chǔ)的知識(shí)和具備基礎(chǔ)的能力的重要階段。小學(xué)生尤其是三到五年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)且有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，具備充足的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，在教師的合理引導(dǎo)下可以掌握自主學(xué)習(xí)能力，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，和日常生活有緊密的關(guān)系。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能為其后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中更重視知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。隨著新課程改革的深入發(fā)展，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極地轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力。

一、簡(jiǎn)要介紹自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)也就是指獨(dú)立個(gè)體能夠主動(dòng)選擇并控制學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、機(jī)會(huì)、時(shí)間及方法等，并有能力對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自主的評(píng)價(jià)和總結(jié)，這種模式的學(xué)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)。相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體能夠主動(dòng)、有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要具備的心理特征就是自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)習(xí)能力細(xì)化后形成的。這項(xiàng)能力并不是與生俱來(lái)的，而是需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)而獲得的。要的外在表現(xiàn)形式包括：能夠獨(dú)立確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略、在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我控制及客觀評(píng)價(jià)學(xué)校效果等。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，能夠持續(xù)保持積極主動(dòng)、自覺(jué)、內(nèi)驅(qū)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)這種能力不僅對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的作用，對(duì)于小學(xué)階段的其他科目學(xué)習(xí)甚至更高級(jí)別階段的學(xué)習(xí)都有積極的促進(jìn)作用。教師需要對(duì)自主學(xué)習(xí)能力有全面和準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，最大程度地發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

（一）新時(shí)代對(duì)自主學(xué)習(xí)能力有迫切需求

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到信息化社會(huì)，這是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。隨著知識(shí)、技術(shù)、能力等方面發(fā)展的日新月異，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，在此時(shí)代背景下，人們迫切需要掌握更多的知識(shí)、吸收更豐富的信息，才能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不被社會(huì)淘汰。但是學(xué)校教育給予學(xué)生的知識(shí)和能力通常不能和知識(shí)、能力更新的速度同步，因此學(xué)生不能只掌握學(xué)校教育給予的知識(shí)，而要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。只有掌握自主學(xué)習(xí)能力，才有可能在后續(xù)的工作中主動(dòng)探知新知識(shí)，根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)際調(diào)整自我進(jìn)步的方向。

（二）滿足新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解后，只有少部分學(xué)生能夠理解和掌握，重復(fù)講解一遍后也只有約一半的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，即使教師再次講解，還是會(huì)有學(xué)生不能理解或掌握。之所以存在這樣的情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，同時(shí)還因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，存在知識(shí)漏洞，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用產(chǎn)生一定的影響。因此，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)提升課堂教學(xué)效率有極為重要的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）貼近生活，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)習(xí)效果的首要因素，小學(xué)階段是學(xué)生身體和頭腦發(fā)展最快的階段，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)也比較強(qiáng)。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，在小學(xué)階段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)并不僅僅是做題和計(jì)算，還能幫助自己解決很多生活中的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以首先講解加減法的運(yùn)算法則，在學(xué)生基本了解以后，教師可以給學(xué)生出一道例題來(lái)強(qiáng)化其運(yùn)用能力。如：小紅去超市買(mǎi)東西，媽媽給了20元錢(qián)，她買(mǎi)了一個(gè)2元錢(qián)的本子，一個(gè)5元錢(qián)的面包，和一個(gè)3元錢(qián)的牛奶，那么她還剩多少錢(qián)？通過(guò)這樣和生活關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生們能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活是有幫助的。學(xué)生了解到知識(shí)的重要性，并想通過(guò)自己的努力來(lái)完成實(shí)際的任務(wù)。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）合理利用情境，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)有-定的抽象性，小學(xué)生的理解能力有限，教師可以將知識(shí)代入情境中，讓學(xué)生更容易理解，從而解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師可以利用不同的合理情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如生活化情境，能夠?qū)⒅R(shí)融入實(shí)際生活中，利于學(xué)生理解;再如問(wèn)題情境，能夠設(shè)置有效問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而能夠主動(dòng)獲得知識(shí)。教師需要重視在各方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該積極地改變思想，重視學(xué)生的主體地位，利用各種新穎有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。