游戲在小學體育教學中的應用

吳君

【摘要】隨著素質教育的提出，小學體育課程受到了越來越多的重視，對于小學體育的教學也提出了全新的要求。在教學方式中，體育游戲符合小學生的身心發展特點，能夠有效的提高學生的學習興趣，讓學生通過體育活動得到全身心的發展。本文論述了小學體育教學中游戲的意義，并對游戲在小學體育教學的應用進行了研究，以期提高小學體育課堂的教學效果。

【關鍵詞】小學體育;游戲教學;策略與應用;課堂實效

小學作為學生學習的初始階段，對于學生而言有非常重要的作用和意義，體育作為小學階段的素質學科，能夠促進學生身心的全面發展，在素質教育理念的影響下，體育課程也受到了更多的重視。對于小學體育的教學來說，老師要不斷的創新教學模式，通過引入適切的游戲方式進行體育教學，以提高學生的學習興趣，培養學生的參與熱情，讓學生充分發揮出主觀能動性，積極主動的參與到課堂互動中來。

一、小學體育課堂融入游戲教學方式的價值意蘊

在體育教學中引入游戲的教學方式，目的主要還是為了通過進行游戲的方式來達到教學的目的，由于小學階段是學生學習的初始階段，所以體育老師在進行課程教學時，除了要加強對于學生體育素質的培養，還要在課程學習中提升學生的各方面素質，讓體育教學走出傳統教學的桎梏。

二、游戲教學方式在小學體育課堂的應用策略

1.用游戲的方式開啟課堂教學之旅

課堂，好似于一場有目的的旅行，要想使得課堂之旅能夠通達致遠，開始準備階段顯得尤為重要。體育學科老師如果想完成一場高質量的體育教學活動，勢必需要對課程的導入進行精心、精巧和精準的設計，通過有趣的課程導入方式，來引起學生的學習興趣，讓每一個學生都能參與到游戲中去，從而提升課堂的教學效果，針對小學生年齡和身心特征，我們不妨可以多角度、多層面引入有戲方式，引發和培植學生的體育課堂興趣。比如老師在教授乒乓球的技巧時，可以將老鷹抓小雞的游戲作為課堂引入，帶入到課堂教學中。班級中的學生分成兩組，分別是老鷹組和小雞組。老師可以利用這樣的方式，貼合實際的教學內容進行游戲設計，為學生打造生動有趣的課堂氛圍。除此之外，還能夠幫助老師很好的了解學生的各方面體育能力，結合學生的實際情況，調整接下來的教學方式，達到良好的教學效果。

首先，要立足教育教學目標引入恰當的游戲內容，通過游戲活動層層厘清和落實教學目標，使得學生在興致勃勃、興奮快樂之中知曉本節課的學習任務，領略課堂學習技能。比如乒乓球專題技巧教學，倒不是一下子必須要將學生的水準提升到何種高度，而是教會他們應有的規則，訓練他們的迅敏反應能力，及時作出正確的判斷，因而，引入的游戲必須帶有類似于此類主題的規則和特點，通過學生喜聞樂見的游戲參與，發掘與學習課題的共同性、相似度，進而能夠作出一定的知識遷移。其次，游戲的開展務必緊扣教學主題張弛有度，切不可為了游戲而游戲，甚至將體育課上成了純粹的嬉戲活動，最終導致課堂教學失度失效。不管引入何種教學游戲，都應包含教學二字，事實上游戲終究是為教學的開展和教學效果的提高服務的，上述讓學生把老鷹抓小雞的游戲作為課堂引入與熱身，就是為教學乒乓球的技巧服務的，奠定興趣基礎、規則基礎和意識基礎。

2.借力游戲的方式進行項目訓練

小學生在體育課程中，要得到有效的身體素質的鍛煉，因此體能訓練是必不可少的，但是在傳統的體能訓練方式比較枯燥和單一，再加上體能訓練對于學生的體力消耗比較大，小學生身體還處于發育階段，所以對于高強度的體能訓練接受性比較差，對于體能訓練很容易會產生抵觸的心理，因此對于體育課程也會喪失學習的信心。通過將體育游戲引入到課程教學中，對學生進行體能訓練，以提高學生的學習興趣，降低學生訓練的難度。比如，在上體育課時，根絕學生的個人情況為學生設置障礙跑的游戲活動，以小組為單元進行比賽，比賽的內容就是進行障礙競賽跑，學生要在既定的路線中，穿過各種阻礙來到達終點，看哪一組最先完成即為獲勝組。通過障礙的設置，讓學生完成相應的體育項目鍛煉，如學生爬過一個階梯就相當于是完成了攀爬的訓練任務。除了越過各種障礙，學生還需要通過投擲各種東西來獲得相應的道具，通過這種方式來增加游戲的趣味性，學生在游戲中鍛煉到體能。

學習就像人生旅途，要學會發現自己所到之處的美好風景，從而激發和催生自己繼續前行，繼續去探索。現行教育目標認為，對學生的培養是一個綜合素養的合成體，不應僅僅理解為身體素質，還應包括品德、智力、團結協作精神和公共參與意識，體育課堂詮釋的是德智體美勞的有機整體。體育學習和訓練能夠給學生帶來沖擊波，但也會因為項目訓練的難度性與過程的重復性導致枯燥乏味，一部分學生虎頭蛇尾，一部分學生淺嘗輒止、半途而廢。針對這些弊端，我們不妨可以將項目訓練比作玩游戲，把訓練的整個過程分解為游戲過程的每一步、每一關，每當大家通過或完成一步、一關，就可以收獲屬于自己的那份成功、喜悅，激發自己繼續前行，行穩致遠。也可以在教學內容游戲化之中，以學生小組合作的形式開展競賽，教師加以指導，這樣既能培育他們的團隊合作精神，又能相互之間彼此鼓勵，合作競爭，涵養積極向上的正能量，這樣的體育課堂教學才是真正彰顯了學生的主體地位。

3.根據體育項目來設計游戲類別

在教學的過程中，要貼合體育項目來設計體育游戲，通過游戲的趣味性來提高學生的學習熱情，并且鍛煉到項目技巧，感受到來自體育項目的魅力。比如在學習籃球的技巧時，老師可以針對籃球來進行游戲設計，比如在鍛煉籃球傳球能力時，老師可以教學生分為小組，讓學生分別占到4個角來進行傳球，在同一時間內傳球次數最多的小組將是獲勝小組。同時，可以以小組為單元進行投籃比賽，在既定時間內，投入籃筐的次數最多的小組即為獲勝小組。小學生的好勝心比較強，因此對于這種競技類的體育游戲學生在課堂的參與性會比較高，能夠有效的激發起學生的學習興趣，讓學生能夠在有趣的活動中掌握體育項目的運動技巧，并且發現自己的體育特長。

我們做任何事情都要秉持具體問題具體分析的科學方法，小學體育課教學也應如此，根據體育項目設計游戲類別，指明了體育項目學習訓練是居于主要位置的，采取相應的游戲類別則位于輔助地位，既不能喧賓奪主，主次不分或主次顛倒，也不能無目的盲目地采取游戲拿來主義，必須設計針對性較強的游戲類別，這樣才能更好地助推特定體育項目學習和訓練的達成度。上述學習籃球技巧內容，我們就可以以籃球為游戲活動素材，讓學生嘗試在沒有任何指導下的自主運球、運球上籃、定點投籃，將學生分成若干組，一組學生運球、上籃、投籃時，別的小組同學可以做出評判。然后在教師示范和指導之下再次進行以上籃球游戲活動，重復剛才的環節與評判，找出相關同學的環節哪些與老師的示范要求接近，哪些還與老師的動作要領相距較遠。這樣的活動形式始終能以某個體育項目學習訓練為中心，緊扣中心展開游戲式的學習活動，教學效果明顯較好。

4.在活動中培植學生的學習效果

比如老師在進行羽毛球教學時，完成了當堂的課程內容之后，老師可以通過羽毛球的傳球接龍方式，來驗證學生的羽毛球掌握情況。老師可以讓學生組成一個圓圈，然后每個人用羽毛球拍來傳送羽毛球，并且在傳送之后要用羽毛球顛兩下羽毛球，這樣一圈游戲下來，老師就能夠發現哪些同學還需要再繼續鞏固和加強。通過這樣的方式能夠保證學生在教學完成之后，依然保持對于體育課程的興趣，并且通過游戲的方式，幫助學生鞏固課程中所學習到的技巧，以達到良好的課堂教學效果。

學習猶如進行任何事情，都是過程與結果相結合的充分體現，一旦自己收獲了成功，便會促使自己去加倍努力，朝著更好更遠的目標去奮進。在體育課教學中，無論采取何種活動方式，都需要交給學生去階段總結，這樣做的目的主要在于讓他們及時收獲自己的那份成功，并能彼此分享，作為繼續努力的精神動力。體育課堂學習效果的培植，要比其他文化課程來得更為直觀、更為形象，時效性也更為明顯，比如上述教學之中以羽毛球的傳球接龍驗證學生的羽毛球掌握情況，如果大家既快又準地能夠說出，說明該項目學習效果十分明顯，即使讓大家揮舞球拍試一試，可以想象效果也是比較好的。

5.在興趣中彰顯學生的主觀能動性

在游戲的設計環節，老師可以讓學生參與其中，讓學生來創造自己喜歡的游戲。比如老師和學生可以共同設計你追我趕、競賽跑等游戲，并且讓學生對于游戲的規則進行制定。在設計游戲時，老師可以將學生提出的想法記錄下來，并且對其進行優化，將學生的想法現實化，讓學生能夠在課堂中玩到自己想玩的游戲，提高在課堂中的積極性，鍛煉學生自主學習的能力。通過良性互動模式，來提高師生之間的交流與溝通，打破師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離，以幫助老師更好的進行教學活動。

做任何事情都離不開主觀能動性的發揮，學習亦不例外。對于學生尤其小學階段的學習而言，激發與培養學習興趣則能夠最大化地發揮學習主體的主觀能動性，真正使得學習主體置身于其中，做到樂于學習，善于學習。基于小學生的年齡、心理等客觀實際，單純依靠外界知識的引入來激發他們學習的積極主動性是十分有難度的，有時甚至顯得蒼白無力，致使老師的精心設計上演為獨角戲。教師若能從小學生的客觀實際出發，尊重學習對象的客觀規律，借力游戲的方式與方法展開體育課堂教學，往往會起到事半功倍的良效。因此，上課之前教師必須充分研究教學主題，遐想課堂過程與課堂環節能否順利推進，憧憬學生能否圍繞教師的旨意不偏不離地參與學習，針對這些因素，不妨可以讓部分學生一起參與備課，與老師一起確定他們最感興趣卻又最能彰顯本節課教學目標的游戲類型，再根據部分學生的現實心理與感受，建議在課堂中怎樣開展該游戲活動，確保每一位學生都能夠興致勃勃，都能夠快樂參與，這樣正確基于了學生的客觀認知與發展規律，就能夠更好地發揮他們的學習主觀能動性。

結束語

將游戲應用于小學體育教學，融入與貫穿課堂教學始終，能夠發揮出至關重要的作用，體育游戲符合小學生的心理特點，能有效激發學生的學習興趣，提高學習的主動性，讓學生通過一個個有趣的小游戲，來提高自己的體育學習能力，感受到體育的魅力，為今后培養終身體育的觀念奠定基礎。

參考文獻：

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