新課程改革背景下高中地理生活化教學研究

劉晶晶

【摘要】在國家教育課程改革的大環境背景之下，教師要將生活實踐有效使用到教學之中，不斷的完善發展自身的教學模式。而在高中地理教學之中，教師要對傳統的課堂教學形式進行改革。地理與其他學科相比，與學生的日常生活聯系更加的密切，所以將生活化有效的運用到高中地理教學之中也更加適合地理的教學特點，從而幫助教師對地理教學中的知識點進行解析。本文將對新課程改革背景下高中地理生活化教學進行梳理與解析。

【關鍵詞】高中地理教學;生活實踐;重要性

引言

隨著國家對于教育事業的重視，為了讓學生能夠得到更好更全面的素質培養，國家提出重要的課程改革，力求教育事業獲得更好的發展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統的教學理念與教學方式，以國家課程改革為方向點，對教學方式進行改革創新，用全新的教學方式，來激發學生的學習興趣和學習動力，提高學生地理學科核心素養，讓學生在地理的學習過程不在感覺枯燥乏味，最終實現學生的多元化發展。除此之外，教師在對地理知識進行講授時，要與生活實際進行有效的結合，以此來有效提升課堂教學效果，并依靠各種各樣的教學手段，以此來將學生的學習熱情充分調動。

一、在高中地理教學中引入生活化的內涵與意義

（一）生活化的主要內涵

在高中地理教學之中對生活化進行有效的引入是一種十分簡單但卻十分高效的教學模式，在實際的教學過程中，教師要依據所要講授的內容，將各種問題巧妙的融入到現實生活的真實情境之中，從而有效增加學生的切身體驗，讓學生能夠在對問題進行思考的過程中，將自身解決問題的能力不斷提升。此外，教師在運用生活化進行教學過程中，對于所引入的實際案例，要將所需闡述的知識點羅列清晰，如此才能讓學生理解各種地理知識，從而將學習效率大大提升。與此同時，教師對于生活化的有效引用，也能夠有效的為學生提供更多的自由發揮空間，從而使每名學生都能夠有機會去解決教師所設置的問題，最終有效培養學生的學習能力。

（二）高中地理教學中引用生活化的重要意義

對于生活化的有效引入則是對教學模式的一種創新，首要的教學目標也是以激發學生的學習興趣為主，從而有效的提升學生主動思考與學習的能力。將學生在地理課堂上的主體性與主動性進行有效的凸顯。這也就有效的解決了在傳統的教學活動中，由教師占據主導地位所帶來的弊端。生活化的有效實施也是更加符合社會所需人才的有效培養。而對于學生來說，生活化教學也是一種新奇的教學體驗，對于生活化教學的有效實施，就需要教師根據學生的心里發展特點進行教學方案的制定。使學生能夠更加容易的接受這種全新的教學模式，并且學生也能夠積極主動的投入到生活化教學之中，讓學生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認識、理解與運用地理知識。

二、高中地理生活化教學策略

（一）以教材為主創設學習情境

學生學習知識的重要基礎就是教材，作為學生重要的學習材料，其內容都是固定的，為此并不會因為教師教學模式的轉變，而導致教學內容的轉變，所以這就導致部分教師所使用的教學方式與教材之中的內容出現偏頗，這也是造成教學效果無法有效的提升原因之一。為了能夠有效解決這一問題，就需要教師在進行地理教學過程中，一定要緊緊圍繞教材內容，對教學方案進行制定，從而選擇出更為合理的教學方式。為學生創建更加科學的教學情境，從而取得優質的教學效果。除此之外，教師還需要通過有效的方式來引導學生充分的參與到教學之中，提升學生自主學習能力。

（二）利用熱點新聞與話題幫助學生積累豐富的生活常識

在進行高中地理的教學活動中，教師會采取各種教學方式，來實現對學生的有效教學，這其中生活情境導入是最為常用也是最為有效的方法之一。這種教學模式不但能夠幫助學生對更多的生活常識進行有效的積累，還能夠幫助學生將當下的熱點新聞話題與所需學習的地理內容進行有效的結合，最終有效確保學生能夠對相關地理知識進行全面深入的了解，從而實現預期的教學目標。例如教師在對“自然災害及其影響”這一課程進行教學時，教師就可以對近期的臺風災害等相關的時事新聞進行選擇，以此來確保學生能夠對地理情境有一個更加深入的感受與理解，最終有效加強學生對于地理反應現象的了解。

（三）地理教學實踐生活化

教師在對學生進行地理教學時，要將日常生活的各種元素融入到課堂教學之中，生活之中關于地理的知識有很多，教師一定要利用好這一關鍵點，以此來加深學生的理解能力。使學生能夠做到學以致用，并鼓勵學生多去生活中發掘問題，并用所寫知識去解決問題，以此不斷的增加學生的思維擴展能力。教師在教學過程之中可以引導學生去觀察生活中與地理文化相關聯的景象與事物，以此提升學生的自主學習能力與思維擴展能力。除此之外，地理之中，一些看似十分晦澀難懂的運行原理，可能就會在日常生活現象之中有效體現。而教師通過對一些生活中存在的現象進行全面深入的反思、驗證，能夠有效幫助學生對課堂講授的知識進行全面的理解與領悟。

三、結束語

高中時期是學生掌握地理知識，建立地理學習興趣的重要階段，科學合理的教學方式能夠有效的提升學生的自主學習能力，加強實踐能力與應用能力，為了完成這一教學效果，就需要教師在高中地理教學過程中對生活化進行有效的運用，通過創建優質的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，使學生能夠充分的融入到學習氛圍之中，加強學生對于高中地理知識點的有效理解，并培養其自主學習能力，從而以此來提升學生的學習效果，使學生之后的學習能夠順利展開。

參考文獻：

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