小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的提升策略探究

魏再育

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，從分值來看就一目了然，一篇作文占了語文的半壁江山.作文水平的高低直接就能看出語文水平的高低，而且語文作文也是日常生活所必須的，例如寫一封信、日記、求職信等等，貫穿人的一生，它可以直接反應(yīng)出學(xué)生思維和語言功能、組織拼接能力，也是學(xué)生接受新思想、新事物和提高全面發(fā)展素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生通過文字的形式向外界進(jìn)行表達(dá)的重要方式，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我。所以語文教師要有手段、有策略的逐步提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作能力;提升策略

引言：

老師要引導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感來寫作文，引導(dǎo)學(xué)生正確的寫作方式，不要一味的追求華麗的詞藻和修飾，要有合理的開頭和結(jié)尾。同時(shí)，小學(xué)學(xué)生的思維能力有限，不能對所要寫的文章完全理解，導(dǎo)致寫出的文章五花八門，所以老師要循序漸進(jìn)，不要一味的采用傳統(tǒng)方式，要與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，從而達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。

一、當(dāng)今傳統(tǒng)語文作文的教學(xué)問題以及改進(jìn)方式

現(xiàn)在的教學(xué)模式可以簡單的規(guī)劃為：兩節(jié)作文課連續(xù)上，第一節(jié)課老師講思路，下一節(jié)課學(xué)生完成作文，這個(gè)過程里教師先進(jìn)行講解，完成起來就比較的容易。評(píng)價(jià)作文的好壞就僅僅是語句和用詞，就很片面。這種方式對以后也會(huì)產(chǎn)生影響，初中的作文教學(xué)又是從頭開始，那么小學(xué)作文存在的意義又何在。

隨著新課標(biāo)以及教育局下發(fā)的文件，傳統(tǒng)作文教學(xué)也開始改進(jìn)。在教學(xué)過程中，要弱化老師的存在感，要始終堅(jiān)信課堂是學(xué)生的課堂，要以學(xué)生為中心，很多的老師對于這一點(diǎn)的認(rèn)知不是很準(zhǔn)確。那現(xiàn)在就要改變這種方式，將一次作文課的課程有兩節(jié)增加至三節(jié)，如何以學(xué)生為核心，要讓學(xué)生先對材料進(jìn)行思考，分小組討論，最后有小組自己選出代表來發(fā)表觀點(diǎn)和看法，老師要及時(shí)糾正其觀點(diǎn)的對錯(cuò)，但態(tài)度不要過于激進(jìn)，要細(xì)心，然后再由老師進(jìn)行指導(dǎo)，老師要面面俱到，要保證提及到每一位同學(xué)的觀點(diǎn)，尊重其成果。

老師要采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，要改變以前枯燥無味的傳統(tǒng)課堂模式。例如寫一篇關(guān)于水果的文章，大多數(shù)的老師都會(huì)讓學(xué)生在腦海里想想日常生活中水果的特點(diǎn)，很少有人會(huì)真正的把水果搬到課堂上，認(rèn)為學(xué)生腦海中的水果是很全面的，但有很多家長會(huì)把水果切好了給學(xué)生吃，這就導(dǎo)致學(xué)生很少會(huì)看見水果的全樣，而且水果是用來吃的，對其的觀察會(huì)很少，所以將水果搬到課堂上顯得格外重要，讓學(xué)生真真正正的仔細(xì)觀察水果的特點(diǎn)，老師可以不布置任務(wù)，僅僅規(guī)定作文是關(guān)于水果的，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣不僅僅有利于開發(fā)學(xué)生的思維，而且學(xué)生會(huì)因?yàn)閯e具一格的特色題目而在班級(jí)里出彩，增強(qiáng)其自信心，增加其對作文的興趣。

二、學(xué)生要采取多種方式相結(jié)合的方法來增強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，提升作文水平

很多學(xué)生的問題是寫作文無話可說，其問題根源是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是一切事物的根基，俗話說得好“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，傳統(tǒng)方式無非是死記硬背，記住這個(gè)“高級(jí)詞匯、高級(jí)句子”，但學(xué)生根本就不理解其意思，有的學(xué)生寫到作文里面就是生搬硬套，都得都沒有任何銜接，這樣寫出的作文真正是好作文嗎。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁”，在這里也一樣，教會(huì)他怎樣學(xué)習(xí)比僅僅只讓他背要強(qiáng)一萬倍，通常采取的方法有這么幾種：

1、形象記憶法，通過這段話想象出最為接近的一種東西，把這段話安插到這個(gè)東西的某些方面，不用字字不錯(cuò)，通過自己的語言組裝成一段完整的話，將別人的話轉(zhuǎn)變成自己的語言，不僅用著流暢，而且不容易忘記。

2、老師要增加閱讀課，多讀書。好的作文不是用一些零碎的好句子寫成的，而是全文都是好句子，多讀書，學(xué)習(xí)名師大家的寫作方式、寫作思路和寫的好句子，要自己積累好句子，老師和你說的好句子人盡皆知，句子是好句子，就好比古代的鹽和現(xiàn)代的鹽，人人都能用上，即使是好東西，但也不會(huì)有人把他當(dāng)做好東西，所以要想把作文寫好，就要?jiǎng)e具一格。

3、要堅(jiān)持，不要半途而廢，想要寫好作文，必定是一個(gè)漫長的過程，想要立竿見影，很難，一口吃不成胖子，不是人人都是天才，努力才是走向成功的唯一入場券，不要羨慕別人的優(yōu)秀作文，那是別人的成功，多看看自己的問題，用堅(jiān)持和努力來縮小和別人的差距。

三、老師要培養(yǎng)其思維，開發(fā)其想象力

作文要注重真情實(shí)感，無可厚非，但合理的想象能夠給作文錦上添花，有時(shí)候想象的比真實(shí)的更加能感動(dòng)人。例如材料就只有一幅漫畫，那想要寫好作文就得有豐富的想象力，給我們的的確是一幅畫，但它又好像是一個(gè)世界，思維和想象力的豐富程度決定了你這個(gè)世界是否完美。

結(jié)束語

小學(xué)作文是語文的重中之重，其作用貫穿人的一生，老師要采取多種教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，弱化老師的作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢與思考、敢于發(fā)言，同時(shí)老師要有耐心，不要過于嚴(yán)格，關(guān)心每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，增加閱讀，積累屬于的自己“句子”，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，要向?qū)W生灌輸努力才是通往勝利的思想，要注重其想象力和思維的開發(fā)，豐富其文章，從而讓其的作文水平得到質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵麗娜.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2017（45）：66-67.