例題插圖在人教版小學中年級數學教學中的應用

梁榮芬

摘要：伴隨著我國基礎教育的深入改革，小學數學教材內容也在得到了優化，尤其是例題插圖。筆者通過結合自身的教學經驗在本文主要從“明確例題插圖的指向性”、“增加例題插圖的趣味性”以及“注重例題插圖的生活性”這三個方面，闡述了小學數學教師如何有效應用數學例題插圖。

關鍵詞：小學中年級;數學教學;例題插圖

在我國目前的小學數學課堂上，大部分教師往往都會注重數學知識的講解和傳授，并不會帶領學生欣賞和分析數學教材上的例題插圖，十分不利于學生的數學進步。而在人教版小學數學教材上，插圖隨處可見。這些插圖色彩分明，形象直觀，有利于幫助學生理解和掌握數學知識。因此，小學數學教師更需要深入研究人教版數學教材上的例題插圖，并且有效應用。這樣不僅可以充分激發出學生對這門課程的學習興趣，而且還可以很好的培養和提升學生的數學形象思維和能力。

一、明確例題插圖的指向性

如果將例題插圖看作是一個靶子的話，那么教師的正確引導就是一支鏢。只有當這支鏢可以正中靶心的時候，才能算作是成功。換句話來說，只有當教師正確引導學生使用例題插圖，才能有效應用數學例題插圖。因此，小學中年級數學教師需要明確數學例題插圖的指向性。教師需要恰當應用數學例題插圖，以此引導學生積極思考，進而掌握到更多的數學知識。教師不能盲目使用，否則反而將會給學生的數學學習帶來負擔，數學例題插圖的真正教學價值也難以得到充分的發揮。

比如，在學習人教版四年級上冊中“大數的認識”這一節的時候，第一步，教師可以分析數學教材上的插圖，像一些有關于科學、天文、地理等知識，并且明確運用這些插圖的目的，即幫助學生更好的認識一些大數。插圖中展示出各種環境中大數的出現場景，使學生借助直觀的插圖觀察了解了大數在日常生活、科技研究的重要作用。這時候，教師就可以帶領學生進行分析這些插圖，學生就會被這些插圖所吸引。而教師則需要著重向學生強調其中所涉及到的大數，以此來發揮出這些插圖的數學教學價值。而學生通過這些插圖，自然也就會認識到更多的大數。小學數學教師通過明確插圖的指向性，學生也就可以在插圖的輔助下而得到更好的數學成長。

二、增加例題插圖的趣味性

眾所周知，興趣是引導學生開展有效學習的關鍵。小學生的年齡較小，自主學習能力較弱，注意力也常常會被轉移。這時候，數學例題插圖的有效應用就顯得尤為重要了。因此，小學中年級數學教師可以增加數學例題插圖的趣味性，以此來快速吸引學生的注意力。根據數學教材的實際內容，教師可以帶領學生一起欣賞數學例題插圖，并且創設出相對應的趣味數學教學情景，使學生快速進入到良好的數學學習狀態中。這樣不僅可以使學生在數學課堂上長時間集中注意力，而且還可以讓學生充分感受到這門課程的學習樂趣。

比如，在學習人教版中三年級上冊“萬以內的加法和減法（一）”這一節的時候，第一步，教師可以帶領學生分析數學教材上全校參觀世博會的插圖，并且引導學生從數學教材上走向現實生活中。這時候，教師可以讓學生說一說自己對于世博會的了解和印象等等，引發學生之間開展激烈的討論，以此充分激發出學生的數學興趣，同時還可以營造出更加輕松、更加活潑的數學學習氛圍。在討論中，有的學生表示自己去看過世博會，非常壯觀;有的學生表示自己看過視頻，覺得很震撼;還有的學生表示自己看到過世博會的介紹文章，感覺其中有很多全世界新奇的事物。教師肯定了學生的看法，且借助插圖強化了學生的學習參與、引領學生投入到數學知識的學習和研究中。最后，教師可以在例題插圖基礎之上引入數學知識的講解。只有當例題插圖具有一定的趣味性，學生的數學學習興趣才能得到充分的激發，學生才能得到更好的數學成長。

三、注重例題插圖的生活性

小學數學新課程標準中明確要求教師需要聯系學生的現實生活開展課堂教學，以此推動學生利用自身現實生活經驗學習和掌握數學知識。數學例題插圖作為數學教材的重要組成部分，教師更需要聯系學生的現實生活。因此，小學中年級數學教師需要注重例題插圖的生活性。教師可以引導學生發現數學例題插圖中的現實生活因素，或者是從學生的現實生活入手，引入數學例題插圖的分析。無論是哪一種方式，都可以進一步加深學生對數學知識的理解和掌握，最終促進學生的數學學習效率在數學例題插圖的應用下而得到整體提升。

比如，在學習人教版四年級下冊中“觀察物體（二）”這一節的時候，第一步，教師可以引導學生觀察數學教材上同一個物體三視圖的插圖，并且引發學生思考。第二步，教師可以再帶領學生走入到現實生活中，拿出一個物體，引導學生從不同角度進行觀察，并且畫出自己所看到的圖像。這時候，教師還可以讓學生分享一些其他類似的例子，以此為學生打下更好的數學基礎。最后，教師就可以引入本節內容的學習。小學中年級數學教師通過引入現實生活，讓學生親身經歷數學知識的產生過程，進而促進學生形成更深的數學理解。

綜上所述，數學例題插圖在小學中年級數學課堂上的應用已經變得尤為重要了。因此，教師更需要深入研究和分析數學教材上的例題插圖，并且進行有效應用，充分激發出學生的數學學習興趣和學習熱情，最終促進學生得到更好的數學成長。

參考文獻：

[1]田鈺瑩.小學低段數學例題教學中插圖的運用研究[D].西南大學，2021.

[2]岳芮竹.“西師版”小學數學教材插圖的教學策略研究[D].西南大學，2020.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2020.001804.