如何提高初中數學教學質量探討

王生娟

摘要：

數學教學是初中階段教學的重要組成部分，其教學質量的高低在很大程度上決定著初中階段教育的成敗。尤其是在九年級階段，學生已經經歷了初中學習，馬上面臨著中考，數學課程不論是在難度還是在數量方面都有了較大的改變，許多學生難免會出現不適應的現象，而這時往往也是學生數學學習的分水嶺，作為教師而言要充分地意識到九年級這一時刻的重要性，采用切實有效的策略來確保學生能夠順利地度過初中這一數學學習的過渡期，確保初中階段數學教學質量的穩步提高。

關鍵詞：初中數學;教學質量;提高策略;

引文：

初中階段是學生數學知識積累的關鍵性時期，這個時期與小學階段的數學學習相比，不論是在難度還是在數量方面都有了非常顯著的提升。九年級作為初中數學學習的重要階段，其教學質量的優劣更是決定著整個初中階段數學教學的質量。而且九年級階段是初中與高中的過渡階段，學生在這個階段的學習難免會有所不適，這個時候更是教師要格外注意的時候，要采取切實有效的教學策略來確保這一過渡時期的數學教學質量，為高中階段的數學教學打下一個良好的開端。基于此，本人現結合自身多年的教學實踐經驗，關于如何有效地提高初中數學教學質量總結如下。

一、重視歸還學生課堂主體地位，激發學生數學學習興趣

興趣對于初中階段的學生而言至關重要，不論是在數學的學習中還是在其他學科的學習中都是如此。很多學生在九年級階段由于知識難度和數量的提升，學習興趣都不可避免的有所下滑，而很多教師卻并沒有意識到這一點。而且很多教師在初中階段的數學教學中過于重視教師在課堂上的主導地位，這樣固然沒有錯，但是很多教師卻因此而壓縮了學生在課堂上的主體地位，學生的情感和感受在課堂上被忽略，再加上學習方面的不適應，這更加使得學生失去了數學學習的動力，而這也正是長久以來初中數學教學質量提高困難的根本原因。

因此作為教師而言，應該在初中階段尤其是九年級階段，要重視學生的課堂主體地位，培養學生在課堂教學中的存在感，關注學生在實際教學過程的情感和感受，發揮學生的主體作用。而且學生感受到教師的關懷，必然會對于其數學學習起到很積極的促進作用，讓學生能夠更加愿意參與課堂，與教師形成良好的教學互動。在學生積極主動的參與下，教師能夠更真實地掌握到學生在課堂教學過程中的實際情況，及時地調整教學策略，不斷提高課堂教學的針對性和有效性。

二、豐富課堂教學手段，培養學生的數學能力

教學質量的提升不僅僅體現在學生數學成績的提升，更多的是體現在學生數學能力的提升。對于這一點教師要有這一個很明確的認識，成績提升是學生能力提升的外在表現，是教學質量提升的重要體現。作為教師而言應該注重培養學生的數學能力，以此來帶動教學質量的提高。

而對于學生數學能力的培養顯然不能夠沿用既往以知識傳授為主的課堂教學模式，這種教學模式只適用于提高學生的數學成績，而且這種提高效果非常的短暫，并不利于學生長久的個人發展。而對于學生數學能力的培養教師不僅要注意豐富課堂教學手段，而且還要注意多種教學手段相結合，從多個角度來促進學生數學能力的提升。

例如：教師可以采用分組合作學習和探究式教學相結合的方式，充分發揮學生在課堂教學過程中的積極性和主動性，讓學生分成若干個學習小組，在學習小組之中學生之間既相互的協作，又相互的競爭，在這樣的良性競爭機制之下，學生會更為自覺和主動地進行數學的學習。再結合探究式學習，學生的學習欲望會被進一步的激發，教師可以以探究式問題的方式來引導學生在數學學習的道路上不斷的前行。另外教師還可以有效地運用自主學習策略，既通過課堂教學傳授學生數學知識，又培養學生良好的自主學習能力，讓學生學會如何學習數學。

三、創設生活化情境，培養學生數學實踐能力

數學是一門與實際生活有著異常緊密聯系的學科，在開展課堂教學的過程能中教師要注重提高生活化的程度，一方面生活化的課堂能夠有效地激發學生數學學習的興趣，另一方面也能夠培養學生的實踐能力。

因為數學與實際生活聯系的緊密性，所以很多學生都在日常生活中經常接觸數學，對于數學知識有著很豐富的感性認識，而這些都是教師開展課堂教學的良好基礎，學生在既有知識的基礎之上會更加有效地吸收和理解課程內的新知識。

更為關鍵的是，生活化的課堂教學還能夠讓學生懂得數學學習的根本性目標，讓學生能夠養成學以致用的數學學習思想，這樣的方式能夠更有效地激發學生的數學學習內在驅動力。并且在學以致用的學習精神之下，學生會養成良好的學習習慣。這些都會對于學生在課堂上規范自身的學習行為，提高學習效率產生很積極的作用。

結語：

總而言之，在初中階段的數學課堂教學中，對于教學質量的追求教師應該努力地落到實處，在實際教學過程中注重激發學生的學習興趣，突出學生的課堂主體地位，讓學生更多地參與課堂教學，與教師形成良好的交流和互動，促進教學針對性的提高，為課堂教學質量的提高提供更可靠的保證。

參考文獻：

[1]潘慶偉.關于提高初中數學課堂教學質量的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（8）：83.

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