創新教學管理推動高職院校課程思政改革與探索

【摘要】課程思政改革的根本任務是立德樹人，通過構建全員、全程以及全課程育人格局的形式，把各科課程與思政教育整合在一起，并形成一種協同效應。為了進一步推進課程思政改革，高職院校要積極創新教學管理，改變教學管理觀念，打造創新教學管理平臺等。文章重點研究創新教學管理推進高職院校課程思政改革的實踐路徑，以供參考。

【關鍵詞】教學管理;課程思政;教學改革;管理觀念

從思政課程再到課程思政，全方位構建思政教育體系，首先改變的是教育思想。習近平總書記多次強調高職院校的思政工作必須要圍繞著“培養什么樣的人、怎么培養以及為誰培養”這個根本問題展開。同時，高職院校在開展思政教育時，需要堅持將立德樹人放在首位，并將思政教育貫穿到教學全過程，從而打造出一個全方位、立體化的教學格局。對此，文章從教學管理理念、教學管理體制以及教學管理平臺三個方面進行分析，希望能夠為高職院校課程思政改革提供一定的借鑒。

1創新教學管理理念，深化以本為本的管理思想

黨和政府多次對高職院校課程思政工作提出了明確的要求，而且國家領導人習近平總書記在多次談話中指出高職院校要進一步強化思政教育工作，并對培養社會主義建設者這一問題發表了重要指示。這些重要指示在一定程度上回應了我國目前教育改革所面臨的理論問題與實踐問題，同時也意味著我們黨對高職院校教育工作的規律性認知已經上升到一個全新的高度。高職院校課程思政改革，需要以思政必修課為主、系列思政選修課為骨干、綜合素養課為支撐以及專業課程為輻射的教育課程體系。另外，課程思政改革需要積極創新教學管理理念，才可以保證各項措施的落實。

1.1強調教師為本的管理理念

高職院校每個專業的課程都具備育人功能，而且每一位教師都有育人的職責。因此，高職院校應進一步明確教師在課程思政改革中占據的主體地位。只有做到以教師為本，才可以保證每一門課都能夠落實課程思政建設。在教學中，各學科教師需要深入挖掘課程中所蘊含的思政元素等，并進一步圍繞課程思政建設任務細化專業課程的教學目標。在一定程度上，課程思政建設是否能夠得到落實，重點在于教師，高職院校要注重激發教師的創造性與主動性，使其能夠引領學生扣好人生的第一粒扣子。高職院校教師要注重對學生潛移默化的影響。課程思政落實的具體效果要體現在課堂上，這個過程中以學為中心的重點在于教師的正確引導。課程思政建設落實的成果體現在各個專業的教材中，因此教師需要注意教材的編寫，注意思政元素的融入。

1.2強調研究為本的教研思想

從微觀的層面上來講，高職院校思政教育課程體系構建的關鍵在于打造出思政理論課、綜合素養課以及專業課為一體的課程體系，學校需要把握好哲學社會科學的課程思政建設，以示范的形式實現由點及面。加大培訓力度，同時需要積極宣傳示范效應。另外，學校需要注重課程思政建設的教材編寫，強化第一課堂與第二課堂的融合育人。進一步優化組織保障，并對體質進行完善。從宏觀的層面上來講，我國目前已經建立了教材研究院等部門，還指出要加快建設出一批課程思政建設的研究中心。不難看出，課程思政建設中必須要加大研究力度，尤其是對哲學社會科學課程思政的研究更是重中之重。第一，要深入研究哲學社會科學課程應該怎么體現出課程思政建設的具體方向;應該如何制定出教師和課程需要達成的要求。第二，要深入研究哲學社會科學對其他學科所產生的影響，分析應該如何清除不符合標準的教學內容。第三，需要研究課程與思政應該如何有機結合在一起，應該怎么進行分類指導？從學校層面來講，包括有課程思政專業建設的重點與難點、課程思政教學指南的制定等。

1.3秉持以氛圍營造為本的理念

高職院校積極推進課程思政改革與建設，是學校積極響應黨中央要求與落實立德樹人任務的一項重要舉措，但是在實踐中，高職院校還面臨著一定的挑戰。比如：教師的認識不足，難以形成準確地教學指導思想;教學方法不合理，部分教師的創新意識缺失，未能夠掌握價值引領的教學方法。另外教師在教學工作中未能夠梳理思政元素，且并非完全發揮示范課程的示范效應。在此背景下，高職院校要加快組建課程思政教學團隊，并為“同向而行”提供堅實的理論支撐與引導。對此，高職院校可以在全校范圍內組織研討會，創設出良好的氛圍，明確課程思政改革的重點與做法，進而推動課程思政改革的順利進行。

2創新教學管理體制，建立健全組織與規章制度

傳統教學管理體制最大的問題是哪里有缺陷便查缺補漏，并未從教學管理體制方面進行分析與思考。因此，必須要對教學管理體制進行創新，才可以確保課程思政教學工作的順利進行。

2.1圍繞課程思政建設需求建立健全組織

創新教學管理體制，進一步推進課程思政改革，必須要全面分析課程思政的性質以及各個專業的教學目標，并以此為基礎加快建設出一個完善的組織，保障課程思政教學工作的順利進行。第一，需要進一步明確國家、政府以及學校在課程思政建設中的職責，同時需要強化委員會在高職院校課程思政建設中應該發揮的作用，為高職院校的課程思政建設提供宏觀指揮與咨詢服務。第二，加大對各個專業課程教學質量的監督，保證每一位教師都能夠高效率的完成教學任務。在教學之后，需要對教師的教學質量進行綜合性的評價，從而充分體現出高職院校教學管理工作所具備的激勵作用與引領作用。

2.2制定完善的規章制度

在一定程度上，完善的規章制度可以保證課程思政教學工作的順利開展。高職院校需要對資源進行充分的整合，積極配合各學科課程思政工作的順利開展。另外，制定出完善的規章制度，能夠更好地提升各學科教學質量。通過完善的規章制度，進一步明確課程思政改革的具體目標，從而實現教學管理方法的科學化。為了推進課程思政改革的順利進行，學校方面可以將課程思政的建設成果列入到教師的考核指標中，其中包含有教師的年度述職以及績效考核等。總而言之，課程思政規章制度的創新內容包含有以下幾個方面：第一，制定出清晰地獎懲機制。高職院校需要結合學生情況與教學活動實際情況，制定出相對完善的獎懲制度，以此來衡量教師課程思政建設的效果。第二，驗收教師課程思政教學成果，具體可以通過調查學生的學習情況等，體現出教學的效果。進一步優化規章制度，并利用完善的績效考核機制，強化對高職院校教師的考核，從而讓教師能夠始終保持正確的工作態度與激昂的工作熱情，最終培養出高素質的人才。

3創新教學管理平臺，加快對教學資源進行整合

3.1促進各個學科之間的相互交叉與融合

高職院校課程思政改革的關鍵是以點及面，全面推廣課程思政建設。對此，高職院校需要進一步加強學科建設與專業建設，促進課程思政在各個學科與各個專業之間的有效滲透和融合。具體可以通過學習分享與整合發展的方式，加快形成一個有學科優勢的思政教學課程體系。學校方面需要加快營造出不同學科與不同專業融合的良好氛圍，促進各個學科與專業之間資源共享與信息交流，進而為高職院校的課程思政教學改革搭建一個有力的平臺。除此之外，學校方面需要設立跨學科的課程思政專題研究項目，這也是推進學校課程思政建設的一個重要思路。在持續推動課程思政建設過程中，還有一個非常重要的內容是馬克思主義理論與各個專業之間的融合。正如前邊所提到的，高職院校一般都設有公共選修課、專業必修課以及專業選修課等，每一種課程都有其特殊的學科屬性，而且也有其特殊的體系方法。每一種學科所特有的屬性讓不同課程之間同向同行缺乏有力的理論指導。而馬克思主義有關學科能夠為不同學科的思政建設提供有力的理論支撐，同時各個專業與學科也將為馬克思主義學科提供更加專業的知識與視域。對此，高職院校需要積極為每一個學科與專業互動打造良好的平臺，促進不同學科之間的有效交流。

3.2促進第一課堂和教學實踐有機整合

在全國高職院校思政工作會議召開以后，越來越多的高職院校認識到實踐育人的重要性，并逐步開始探索實踐育人的路徑。為了構建出一個科學合理的課程體系與實踐教學體系，必須要高度重視思維方式的鍛煉，并注重實踐教學方法的優化，推進課內與課外教學的有機結合。促使第一個課堂與第二課堂能夠相互促進與關聯，應加快搭建出一個課堂學習、教學實踐、立體評價以及創新優化的體系，有助于推進第一課堂和教學實踐工作的充分融合。比如：高職院校可以依托于部校共建機制，加快建設出一個“專業課程——專題講座——實踐教學”一體化的新型課程思政教研體系，把各學科專業人才實踐能力培養與思政魚人有機結合在一起，幫助學生了解實踐中的問題，并積累社會經驗，從更加寬廣的視野看到中國政治的發展歷程，并在學習和工作中始終堅定四個自信。始終用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，各個高職院校必須要遵守強化設置、優化配置以及信息共享等原則，充分發揮高職院校的優勢，深入把握課程思政建設工作的規律與學生成長規律。除此之外，需要圍繞問題為導向，切實打通第一課堂與教學實踐，系統構建出一個有助于教師課程思政建設創新的管理平臺，進而為教師完善課程思政教學設計以及師資團隊建設等方面提供更為有力的支持，盡快形成一個可以復制、可以大范圍推廣的課程思政育人經驗，并在一定程度上反作用于平臺的建設與完善。把課程思政實踐育人工作落到實處，高效完成成效第一、質效雙贏的課程思政教學任務。

結束語

綜上所述，近年來，我國高職院校教學管理工作逐步改革與創新，思政課程改革在逐步深化。高職院校需要注重人才的培養，提升各個專業課程的教學質量，并進一步優化規章制度和推進各個學科之間的融合，才可以更好地完成課程思政改革與建設，這在一定程度上也有助于推動高職院校教育事業的健康穩定發展。

參考文獻：

[1]岑余璐.高職院校課程思政機制創新與路徑實現——基于信息化平臺的建設與運用[J].現代職業教育，2021（31）：206-207.

[2]葉蓉.高職院校課程思政教學的現實境遇與優化策略——以“應用寫作”課程為例[J].岳陽職業技術學院學報，2021，36（03）：35-37.

[3]任婧，艾茗，爾夏提·圖爾蓀.廣東省黨史文化形成與發展及其與高職院校課程思政相融合情況分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021（05）：213-215.

作者簡介：陳悅、1973.2、女、漢族，籍貫北京、理學碩士、副教授、主要研究方向為大數據技術、電子商務和商務數據分析。