高職市場營銷專業“專創融合”教學改革的實踐探索

【摘要】“專創融合”是高職開展創新創業教育的重要途徑。青島職業技術學院市場營銷專業，順應創新創業教育改革對高職教育的新要求，對“專創融合”教學改革進行了探索與實踐。

【關鍵詞】市場營銷專業;專創融合;教學改革

“專創融合”是培養創新型、創業型專業技能人才的必由之路。本文以青島職業技術學院（以下“青職學院”）市場營銷專業為例，從專創融合的必要性、專創融合的探索與實踐、專創融合的優化策略等方面對高職市場營銷專業“專創融合”教學改革進行了探討。

一、高職市場營銷專業“專創融合”教學改革的必要性

專創融合既是知識經濟時代的需要，也是教育綜合改革的要求。[1]對于高職市場營銷專業來講，專創融合尤為重要，其必要性主要有：

（一）“專創融合”是高職雙創教育改革的必然要求

“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，高職院校都在有序推進雙創教育，但還是存比如創新創業課程與專業課程各自為政、實踐平臺短缺等問題。高職院校深入推進“專創融合”可以有效解決這些問題。

（二）創新創業教育與市場營銷專業教育融合度低

高職市場營銷專業的雙創教育，開設了多種形式的雙創課程，但是雙創教育與專業教育的整合度低，缺乏有效銜接。[2]雙創教育要融入市場營銷專業教育教學中，由重視創新創業理論知識講授向培養創新創業能力轉變，由單一的創新創業教育到創新創業教育與專業教育的深度融合。

（三）創新創業需要一定的市場營銷專業知識和技能

任何一個領域的創新創業行為，尤其是創業項目，無論是在初期的項目策劃與論證階段，中期的項目實施階段，還是后期的項目總結與評估階段，都需要學生運用現代市場營銷理念去分析項目的必要性和可行性，確定創業項目，撰寫策劃方案和具體的實施方案、評估項目的實施效果等，而完成這些工作都需要一定的市場營銷專業知識和技能作為基礎。

二、高職市場營銷專業“專創融合”教學改革的探索與實踐

“專創融合”是高職雙創教育的研究趨勢，也是高職雙創教育實踐的邏輯起點。[3]青島職業技術學院市場營銷專業，立足于高職學生的學情，通過多種路徑，探索與實踐“專創融合”教學改革。

（一）將雙創教育納入專業人才培養的全過程

目前，高職院校都在大力推進“專創融合”。青島職業技術學院，將雙創教育融入市場營銷專業人才培養方案，構建了以營銷知識技能提升創新創業能力，包括：《創新與創業》通識課、《市場營銷策劃》等多門專創融合課，以及對創新與創業特別感興趣的學生開設的創新創業實踐課，通過分層分類的課程設計，推進創新創業教育的開展。

（二）開發《創新與創業》通識課程

雙創背景下，很多學校開設了創新創業類通識課，但由于這類課程開發時間較短，課程體系的建設還不夠完善。青島職業技術學院，立足于高職學生的學情，重新厘定教學目標，從創新創業基礎知識、創業準備和創業實踐三個層面構建課程教學內容，通過創新創業實境案例、多樣化的項目訓練，系統地講授創新創業的理論、相關技能方法等。通過《創新與創業》通識課程的開設，對學生進行普適性教育與引導。

（三）開啟《市場營銷策劃》等專創融合課程建設

秉持“以學生為中心”的教學理念，對接市場營銷專業的具體工作任務，緊緊圍繞“專創融合”，厘定課程教學目標，有序推進《市場營銷策劃》等“專創融合”課程建設。具體主要包括兩個方面：一是根據課程特點，基于創新創業培養對課程目標進行重構，使得創新創業教育的目標有所體現。二是以創新或創業項目為載體，把雙創教育與專業課程教學有機結合起來。通過專創融合課程的有序推進，進一步培養學生創新創業意識和能力。

（四）創新教學方法，促進雙創教育與課堂教學深度融合

創新創業型人才培養的根本是課程教學改革，高職市場營銷專業教學方法改革，主要是從三個層面推進：一是將創新創業教學方法應用于專業課程，課程團隊參加了英國國家創新創業教育中心（中國）開展的創新創業師資培訓，系統地學習了創新創業課程開發與教育教學方法，將“商業模式畫布”、“頭腦風暴法”、“問題導向”等教學法應用于專業課程教學;二是優化現有教學方法，采用PBL教學模式，挖掘專業知識點、技能點背后的創新思維理論與方法，對市場營銷專業教學現有的案例教學、項目教學進行優化。三是結合課程內容，在課堂上引入思維創新訓練活動。利用專業課堂教學這一主渠道，推動創新創業教育與課堂教學的深度融合。市場營銷專業的專創融合課程，采用混合式教學，目前的課程教學主要是基于云班課進行，采用了一定的信息化手段，下一步爭取依托現今多樣化的網絡直播平臺，探索線上直播、精品課程建設，豐富課程教學資源。

（五）優化課程評價

高職市場營銷專業推進“專創融合”，評價的標準制度與方法也進行了相應的改革，具體來講主要有以下三個方面：一是評價主體多元化：學生學業成績的評價主體有教師、學生自己、小組組長、項目指導老師等，呈現多元化。二是評價方式多樣化：學生學業成績的評價包括：日常的平時的出勤、上課表現、單元作業、項目作業、階段性考核和期末考核等等。三是評價標準多維化：除了正常的課程考核外，學生參加創新創業活動或者創新創業大賽，可以置換一部分課程考核的成績。

（六）編寫《創新與創業實務》教材

《創新與創業實務》本教材針對高職學生這一群體，立足于高職學生的學情，系統地介紹創新創業的理論知識和技能方法等。在內容體系構建上每個單元按照“學習目標—引導案例—知識講解——原理應用—單元小結—案例分析—項目訓練”的結構進行編寫，闡述相關知識的同時，穿插“專家視野”、“創新創業故事”、“創業箴言”等，增加教材的可讀性和應用性，同時擴展讀者的知識面，幫助讀者掌握知識架構和重要知識點，把握創新創業的精髓。[4]

三、高職市場營銷專業“專創融合”教學改革的優化策略

隨著市場營銷專業“專創融合”教學改革的推進，也存在著一些問題，比如：師資力量不足、實踐教學條件有限，建設水平有待提高等，結合青島職業技術學院市場營銷專業“專創融合”教學改革實踐，提出以下優化策略：

（一）加強“專創融合”型師資隊伍建設

創新創業教育進一步普及落實，師資短缺仍是主要短板。[5]首先，抓好學校內部師資隊伍的建設，一方面鼓勵專業教師到企業兼職、自主創業等方式努力提升自己的創新創業能力。另一方面鼓勵專業教師與校內“雙創”教師的交流與合作，提升自己的創新創業指導能力。其次，選擇優秀的行業、企業人才，作為兼職教師充實課程教學團隊。充分利用外腦，鼓勵兼職教師團隊和專業教師團隊一起點評、指導學生的實體項目，積累教師的創新創業實踐經歷，提升整個師資隊伍對創業項目的指導和幫扶能力。

（二）搭建一體化實踐教學體系

搭建集“專業實踐教學”、“雙創社團”、“雙創競賽”和“創業孵化”四位一體的雙創實踐教學體系，將“雙創”教育融入人才培養的方方面面。專業實踐教學：要多方聯系，充分挖掘學校、合作企業、學生資源，注重創新意識、創業精神和創業能力在企業營銷領域的應用，鼓勵學生通過專業實踐的方式參與到創業項目;雙創社團：鼓勵有創新意識和創業意愿的學生組建創新創業社團，學校配備指導教師為這些有想法的大學生提供指導，積極推進創新創業型社團建設;雙創競賽：鼓勵學生參加“互聯網+”、“學創杯”等各級、各類創新創業競賽的機會，結合創新創業大賽，打造市場營銷專業課程建設的專創融合局面，以賽促學、以賽促教、以賽促訓，加強課程教學成果的轉化;創業孵化：對一些好的創業項目進行指導和幫助，包括前期的前景分析、項目資金、項目場地及專業培訓等，通過創業孵化培育，為有創業夢想的學生提供實習實踐的機會、必備的資源和創業的其他條件，助力學生實現創業夢想。通過搭建集“專業實踐教學”、“雙創社團”、“雙創競賽”和“創業孵化”四位一體的雙創實踐教學體系，建立系統的創新創業扶持鏈條，滿足不同層次學生的需求，提升創新創業教育的實際效果。

（三）完善創新創業教育規章制度

學校設立專門的部門或委員會統籌，領導，建立相關的工作機制，將創新創業教育開展、運行等情況納入各二級學院工作年度考核體系，出臺相關的文件與管理制度，明確責任，強化落實，建立激勵機制。通過統籌規劃、精心組織完善創新創業教育規章制度，形成各部門和全體教師與學生積極參與的工作機制，把創新創業教育工作落到實處。

（四）積極開展創新創業教育系列活動

創新創業教育的重點不在于學生注冊成立公司數量的多少，而在于學生創新思維的形成和創新創業能力的提升。高職校園文化活動主要分為主題教育活動、科技創新活動、文體競賽活動、公益服務活動四種類型。[4]學?？梢酝ㄟ^社團、論壇、講座等途徑，開展創新創業教育活動，讓學生浸潤在創新創業教育的環境中，借助文化的力量，構筑學生的精神高地，使學生對創新創業的價值觀有認同感、歸屬感。

結論

綜上所述，“專創融合”是高職院校推進創新創業教育的必由之路。高職院校應該通過構建專創融合課程建設體系、改革教學方法、優化教學評價、加強師資隊伍建設、健全保障體系等多種途徑推進專創融合落地，不斷提高人才培養的質量。

參考文獻：

[1]盧卓、吳春尚.專創融合改革的理論邏輯、現實困境及突圍路徑[J].教育與職業2020，（19）：74-78

[2]李彬.高職院校創新創業教育與市場營銷專業教育融合研究[J].青島職業技術學院學報，2019，（1）：30-32

[3]褚守云、李昆益、檀祝平.專創融合：高職雙創教育實踐的邏輯起點[J]，職教發展研究2020，（01），71-76

[4]劉鳳、王云.創新與創業實務[M]，北京：中國人民大學出版社

[5]華堅、趙癸萍、強偉綱.高職院校培育創新創業文化路徑的研究[J]，中國職業技術教育，2017，（02）：92-96

基金項目：2019年度山東省職業教育教學改革研究項目：創新創業教育與高職商科專業教育教學深度融合的研究與實踐（2019192）。

作者簡介：王云（1978—），女，山東高唐人，碩士，教授，研究方向：市場營銷、創新創業。