淺談小樂器在小學音樂課中的大作用

李佩嬌

摘要：小學階段學生對音樂的感知帶有很強的個性化特點。與此同時，音樂素養的發展是一個系統化過程。因此，在小學音樂教學中，要想更好地推動學生學習參與，教師要善于借助一些簡單優美、易于掌握、價格低廉的小樂器更好地撬動學生審美期待，營造融洽教學氛圍，推動學生學習成長。

關鍵詞：小學音樂;小樂器;演奏;審美;參與

小學階段學生本身活潑好動，在小學音樂教學展開的過程中，讓學生們枯坐在下面聽講，難以調動學生鮮活學習體驗。要想更好地培養學生的音樂素養，教師自身必須要做好充分的教學準備，并在教學設計過程中將小樂器教學有效融入，將復雜的知識簡單化，難點知識形象化，讓音樂可以被學生更好地感知發現。以小樂器的運用在小學音樂課堂中發揮大作用，以此來更好地助推學生音樂綜合素養的全面發展。

一、小樂器進入小學音樂課堂的優勢分析

當前，在小學音樂教學落實的過程中，很多教師都能夠通過媒體手段的應用為學生展示音樂，但是對樂器的應用略顯不足。尤其是一些大型樂器，學生很難掌握其技法，而且成本也非常高，這樣就加大了學生音樂演繹的難度。小樂器作為一種小巧輕便的樂器，對于更好地激發學生音樂學習熱情，推動學生音樂實踐具有重要意義。

首先，小樂器的使用可以使學生更好地感受音樂，理解音樂。在小學音樂課堂教學展開的過程中，除了一些大型樂器之外，一些靈活輕便的小樂器，如手風琴、尤克里里、葫蘆絲、豎笛、陶笛、非洲鼓等。對于幫助學生更好地感知音樂表現音樂都有良好的促進作用。在音樂課堂上有效引入小樂器，既可以作為對學生音樂啟蒙的重要途徑，又可以讓學生在音樂訓練中提升學習專注力，推動學生創新創造。其次，小樂器的使用還可以與一些游戲元素相融合，讓學生進行鮮活生動的器樂表演，增強學生學習自信。此外，小樂器本身價格比較便宜，而且輕便好收納，對于培養學生良好收納習慣也具有獨特優勢。借助樂器自身的獨特音色，讓學生進行音樂學習百利而無一害。

在課堂上引入小樂器，既能對學生實施興趣引導，又可以讓學生更好地感知音樂的音色節奏，對于培養學生學習專注力，提升學生綜合審美，都具有顯著優勢。與此同時，小樂器的應用貼近了小學階段學生活潑好動的特點，可以提升學生口、耳、腦之間協調配合，更好地拉近音樂與學生的心靈距離。

二、小樂器在小學音樂課堂中有效應用的積極對策

將小樂器引入小學音樂教學具有多元優勢，在小樂器使用的過程中，教師也要對學生進行科學引導，才可以更好地引領學生表現美、創造美，使小樂器的優勢全面彰顯。

1.將小樂器教學與識譜相結合

核心素養理念指引之下的小學音樂課堂，不僅要讓學生聆聽和演唱，讀譜、識譜，也是發展學生音樂素養，推動學生感受音樂魅力的重要一環。在教學展開的過程中，教師就可以通過小樂器的應用，更好地讓學生讀譜識譜，開展節奏訓練。這既可以在課內有效落實，也能讓學生在課外科學訓練，對于提升學生手指靈活性，加深學生音樂理解具有重要意義。

以《剪羊毛》這首歌曲為例，傳統模式下，教師一般在課堂上讓學生進行一些跟唱訓練，很多學生在節奏音高等方面就會出現偏差。在教學落實的過程中，教師就可以借助沙錘和雙響筒等打擊樂器開展節奏訓練，培養學生良好的識譜能力，讓學生在樂器演繹的過程中對整首音樂的節奏有效把握。然后再讓學生進行唱奏訓練，可以達到事半功倍的效果，學生對音樂曲譜的理解也能更加扎實。

2.以小樂器演奏調動學生演唱熱情

小學階段很多學生在音樂演唱的過程中，存在不敢開口、跑調、五音不全等問題。單純對學生進行歌唱訓練，很多學生常常學而不得其法，反復嘗試都達不到理想效果。小樂器的融入就可以讓學生以指法演奏來代替直接開口演唱，讓學生更好地把握歌曲的音準，同時促進學生反復演繹，精準掌握歌曲，更好地提升學生學唱自信。

以《紅蜻蜓》這首歌曲為例，在演唱的過程中，教師需要貼近學生自身的特點，讓學生一聲部與二聲部有機融合。在教學的過程中，很多學生對一聲部能夠有效掌握，但是二聲部部分整體旋律不夠和諧。小樂器的使用就可以讓學生一聲部合唱，二聲部以豎笛的演奏來代替整體演唱。讓學生和諧演繹，達到理想的演奏效果，同時整體旋律也能更加和諧。另外，在演奏的過程中，除了單一樂器的使用之外，還可以鼓勵學生多種樂器并用，生成和形成和諧共鳴之感，進一步調動學生小樂器學習的熱情。

3.樂器演奏與音樂欣賞相結合

小樂器本身有獨特的音色，演繹方法也有細微差別。在小學音樂欣賞教學落實的過程中，為了更好地推動學生積極欣賞，提升學生對音樂細節的感知能力，在音樂課堂教學展開的過程中，教師可以鼓勵學生邊欣賞邊進行一些小樂器表演，更好地提升學生學習賞鑒意識。

以《阿細跳月》為例，這首作品如果單純讓學生進行欣賞，學生對于其中的一些細節和情感就難以產生共鳴。在課堂教學落實的過程中，教師可以讓學生嘗試葫蘆絲演奏，并融入一些肢體的律動，更好地感知音樂中蘊含的細膩情感。同時以學生葫蘆絲形成合奏氛圍，讓學生在鮮活場景中感知音樂、表現音樂，加深學生對音樂的理解，讓學生對樂曲節奏靈活把握，讓學生從心底演奏出優美旋律。

4.將小樂器演奏由課內延伸課外

對于小學階段的音樂教學而言，課內時間非常有限，為了更好地讓學生熟悉小樂器演奏，推動學生積極審美，教師可以在課內教學的基礎之上，讓學生在課外積極學習小樂器，并嘗試演完整演繹一首曲目。鼓勵學生每日一練，更好地掌握樂器演奏的技巧。例如，教師可以讓學生選擇一些自己喜愛的流行歌曲，嘗試用小音小樂器進行演奏，還可以將自己的作品上傳到班級群組，帶動更多同學參與到歌曲的學唱和演奏中來，形成良好的學習互動氛圍。這樣能夠更好地以小樂器撬動學生學習成長過程。細水長流，發展學生音樂素養。

總之，小學階段是學生學習成長良好學習習慣養成的關鍵時期。在小學音樂教學落實的過程中，教師要能夠以小樂器的使用，有效拉近學生與音樂的距離。同時在音樂學習的過程中，為學生樂器表演預留空間，讓學生嘗試將歌曲的學唱、演繹、識譜有機結合在一起，從課內延伸課外，豐富學生學習體驗，推動學生全面成長。以小樂器發揮大作用，促進學生核心素養全面發展。

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