初探語文核心素養理念下農村小學鄉土題材作文教學的有效策略

朱亞紅

【摘要】文章主要通過對鄉土題材作文的教學方式進行探究，以幫助學生認識農村小學語文，培養其核心素養。本文針對當前鄉村小學教師和小學生開展了一次寫作課的實踐活動。首先分析了鄉土題材作文中存在問題及原因所在并提出有效策略;其次在實際課堂中引導和幫助學生提高語文學習能力、語言表達能力以及審美情感等方面展開深入探討與研究;最后對文章進行總結概括，期望為農村小學語文教學提供一些參考價值建議。

【關鍵詞】語文;農村小學;作文教學

一、初探語文核心素養理念下農村小學鄉土題材作文教學的實踐探索

從目前農村小學鄉土題材作文教學的實踐情況來看，很多教師對其都不太重視。在實際課堂中，有不少老師認為“學生寫作能力差”是一個不爭事實。其實不然的是由于當前我國教育體制和傳統觀念等原因造成的一種現象：應試模式仍然根深蒂固;教師受功利主義思想影響嚴重;學生缺乏自主思考意識、創新精神和創造力與實踐活動空間小等問題都對農村小學鄉土題材作文教學產生了不利因素，在鄉土題材作文教學中，我們可以充分利用當地的資源，如歷史文化、民俗民風等。通過對這些素材進行提煉和加工制作而成。農村小學教師可將一些名人軼事與學生生活實際相結合創作一篇主題式文章來提高小學生學習語文興趣和寫作效率;也能夠讓孩子們感受到家鄉深厚淳樸以及豐富多彩的人文環境帶來的是精神上熏陶感染，培養他們對祖國大地上部美麗景色的熱愛之情。

二、初探語文核心素養理念下的農村小學鄉土題材作文教學存在的問題

農村小學鄉土題材作文是對小學生進行思想情感的熏陶與感染，能夠在學生心中留下深刻而持久的印象，因此，它可以幫助孩子們樹立正確、健康和積極向上、團結協作等方面優秀品質。但是當前很多教師對其教學方式都不太重視或者不了解。這就使得一些教師對于農村語文課堂中所涉及到了什么樣類型文章沒有很好地把握住小學生心理發展規律以及他們內心深處最真實的想法與感受;同時也會導致學生閱讀量少，寫作能力差。通過對一些農村小學語文教師的訪談結果進行研究可以得出，目前我國大部分鄉村學校并沒有開設專門為學生開展課外閱讀和寫作訓練，也缺乏相應.課程資源。在這樣一種情況下鄉土題材作文教學就成為了一個難題。很多老師認為自己教起來有些困難。首先是由于一些原因造成孩子們無法理解文章內容;其次就是家長方面存在一定問題：比如孩子的學習態度不端正、對待教師不夠公平等等這些都是導致農村小學語文課堂中所出現的問題。學生對語文核心素養概念理解不深入。在實際課堂中經常會碰到一些與之相關的主題文章。雖然教師會要求學生寫一篇課外記敘、議論文等方式來提高寫作能力。但是很多同學都只是照本宣科地完成了任務量，并不會去深層次挖掘和思考這些內容所蘊含的文化底蘊及人文情懷。

三、培養農村小學鄉土題材作文教學的有效策略思路

農村小學鄉土題材作文教學是語文教育的一個重要組成部分，也成為了培養學生核心素養能力，促進小學生身心健康發展和全面素質發展具有不可替代作用。在新課改的要求下對文章進行創新性改造后可以有效地提升學生寫作興趣、提高學習效率。教師應以身示范為切入點引導孩子們寫好一篇有意義的話題或者散文來激發他們作文創作熱情與激情;同時也要讓鄉土題材作品成為課堂教學內容，使其融入到小學語文教材中并發揮作用。

在農村小學作文教學中，教師要以學生的實際情況為出發點和落腳點。筆者認為鄉土題材寫作素材應該是具有豐富內涵、有教育意義以及獨特審美價值的文學作品。因此在做文章時首先需要明確自己想要表達什么內容，然后再進行創作;其次根據文本結構來確定主題;最后再寫作者思想感情及所感想等方面信息等內容，以此提高學生作文能力水平和情感態度價值觀也就是“讀”作文中包含哪些有效教學資源。在小學語文教學中，教師的任務是引導學生掌握一定語言知識，并能夠運用這些語言符號寫作出文章內容。農村小學生由于年齡較小、思維還不夠成熟和認知能力有限等原因往往喜歡選擇一些短小精悍或者平易近人的語句來表達自己心中所想或向往而忽略掉的是生活情感。因此對于一篇優秀之作來說也就成了一個很重要的話題之一，教師要在教學中引導學生學會從日常生活出發去感悟文本語言內涵并將其運用到寫作當中。

四、總結

寫作是小學語文教學中的重要內容，其寫作能力和水平直接關系著學生語文學習效果，而農村小學生在學習文文本時往往存在很多問題。筆者通過對這些問題進行研究分析之后發現：首先教師應轉變傳統觀念并注重與實際生活相結合培養孩子良好情感態度價值觀;其次學校應該重視課堂環境建設、加強校園文化氛圍營造;然后家庭方面也要注意提高親子溝通的有效性等有效策略。

參考文獻：

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[3]黃麗華.小學作文教學的主體性研究[J].教育觀察，2017（7）.

備注：本文為2021年度平涼市十四五教育科學規劃課題《語文核心素養理念下農村小學鄉土題材作文教學實踐研究》（課題立項號：[2021]PLG713）重要階段性成果之一。