在小學語文教學中開展德育教育的路徑探究

徐杭海

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;路徑探究

隨著我國教育體制的不斷深化與改革，我國教育部門對于德育教育愈加重視起來，對于小學生而言，小學是促使其形成良好學習習慣和提升綜合素養的關鍵時期。因此，小學語文教師在進行小學語文教學活動時，應緊跟時代的發展步伐，提升自身的教學認知水平，重視在教學中開展德育教學，在保證高質量開展教學活動的前提下來促使小學生的語文素養獲得高效培養與提升，繼而也將有利于為小學生今后的學習奠定良好的基礎。

一、小學語文教學中德育教育開展的現狀問題

（一）德育教育不受教師們的重視

在小學語文教學中開展德育教育，就是要讓教師根據教材要求，合理設置各種教學策略，創新語文德育教學方式，對學生進行道德情感的熏陶，從而實現對學生道德品格的培養。在目前的語文課程中，德育并不是非常受教師重視。在實際教學中，依然有很多教師過于關注學生的知識學習，讓學生進行各種語文知識的學習，而沒有在德育方面進行有效的教育指導，使得德育工作得不到有效展開。

（二）在語文課程中學生對德育思想不夠關注

在小學語文課程中開展德育教育工作，教師就需要加強對學生的思維引導，利用各種教學手段，吸引學生的課堂注意力，讓學生可以自主進行學習，或者發揮學生的課堂主動性，讓學生對各種道德思想形成深刻的認識，從而對學生進行有效的道德教育。但是，在實際教育中很多學生對德育思想都不夠重視，學生在進行語文學習的過程中只知道背誦各種語句，或者完成各種練習題，而沒有對各種道德思想進行充分的研究，即使教師進行德育教育，也沒有引起學生的注意，使得德育教育存在表面化的現象，影響了德育教育的順利發展。

二、在小學語文教學中開展德育教育的路徑

（一）重視在閱讀教學活動中高效實施德育教育

當前，小學語文課本是落實與實施德育教育的重要教學載體，所以，怎樣針對小學語文教學內容來進行全面、深入地分析和講授，在閱讀教學中促使小學生獲得高質量地德育教育，成為小學語文教師當前正在面臨且急需解決的問題，筆者認為可通過以下途徑來實現。

基于學生的實際學習需求來挑選一些合理的、適宜的德育教育閱讀素材，小學語文教師在進行教材選擇時，需注意根據小學生的閱讀和理解能力來選擇閱讀文本，避免選取那些理解難度高的文章，如散文、小說等。同時，小學語文教師在為學生挑選閱讀素材時，可傾向于選用那些易于閱讀和理解還具有豐富內涵的寓言故事，這樣的閱讀素材內容短、有深意，而且十分有趣，便于滿足學生的年齡特點，例如守株待兔和掩耳盜鈴等，不僅適合學生朗讀和理解，也能有利于學生記憶和知識內化。

（二）重視在識字教學活動中高效開展德育教學

現階段，識字教學同樣是小學語文教學中不可或缺的組成部分，在中華漢字文學中，也蘊藏著無限的智慧和豐富的哲理，而這些漢字中的智慧和哲理具備很強的德育教學功能。因此，在實施識字教學活動時，小學語文教師應重視對這些文字進行合理引導并進行深入解析。

例如，在進行漢字“忠”的教學時，我就可向學生分析“忠”字的組成部分，即為“中”和“心”構成，這一字的含義則是在告誡別人與人相處要一心一意，不可存有其他不道德的心思，這樣才能稱為忠心，要一直忠心于自己的國家和民族，在這樣的漢字分析下，既有利于提升了學生對于“忠”字的理解，又有利于促使小學生的愛國主義思想得到有效培養。

（三）重視結合現實生活，進行德育滲透

人的情感是現實生活中最為真實和豐富的存在。綜觀小學語文教學，多數教師傾向于為學生傳授知識和學習方式，很少關注是否學會運用語言知識，培養學生積極情感更不知從何談起。現代素質教育明確指出，教師應培養出德、智、體、美全面發展人才，核心素養也十分重視培養學生健康生活素養。對此，語文教師應將語文知識與德育相結合，指導學生感悟現實生活中濃烈的親情與不計報酬的偉大奉獻，為成為思想道德品質健全和積極樂觀的人奠定堅實基礎。

例如，以《慈母情深》教學為例，該篇課文為讀者展現母愛的無私與偉大，母親經濟來源十分微薄，但卻為孩子傾盡全力，作者用買書的錢給母親買了水果罐頭，只為讓母親吃好一點，母子之間的相互付出的情感深深打動了讀者。當學生沉浸在課文情感中時，我趁勢提出：“你們和自己的爸爸媽媽之間發生過哪些難忘的事情呢？是否愿意分享一下？”學生在我提示下相互交流，積極分享自己與父母的感動難忘之事，對父母之愛與親情產生深層次理解。

三、結語

總而言之，新課改背景下，對于如何在小學語文教學中進行德育教育的滲透已經成為眾多教學工作者正在思考和亟待解決的課題。所以，小學語文教師要重視德育，發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，從多個方面入手，揚起德育教育之帆，讓學生接受積極、正確的德育教育。

參考文獻：

[1]孟亞平.小學語文教學中德育的滲透策略[J].小學生（中旬刊），2021（09）：22.

[2]崔杰芳.談如何在小學語文教學中開展德育[J].中國校外教育，2017（15）：66.