談初中道德與法治課教學中的互動教學

葉華

關鍵詞：初中道德與法治;互動教學;策略

順應當前初中生發展現狀，教師重視道德與法治教學，為強化學生學科理解，培養學生道德與法治綜合素養，積極開展互動教學能提升學生對道德與法治學科學習的重視度。在廣泛、頻繁的交流互動中，學生能相互激勵、共同促進，既能彰顯學生道德與法治個性化學習優勢，激發學生學科學習智慧，又能利用道德與法治所學去思考社會現象，督促自身學習，反思自身行為等，從而發揮學科教育重要作用，促進學生綜合素養全面發展。

一、當前初中道德與法治教育現狀

（一）教師教學方式落后，學生道德與法治學習興趣不足

思索當前初中道德與法治教育現狀，雖然很多教師重視此學科教育，但教學方式仍落后。如教學缺乏現代教育技術的輔助，教學過程古板、生硬，教學不注重聯系社會生活等，致使學生對學科學習不感興趣。教師明確道德與法治教育的重要意義，不斷創新實踐科學、趣味性的教學方法，使學生學科興趣被激發，能夠積極投入到課堂學習中，并能夠在教師的指導下對道德與法治知識進行思考，嘗試運用，進而實現理想的學科教育效果。

（二）道德與法治課堂缺乏互動，課堂教學效果不顯著

對于任何學科的教育而言，追求高質量課堂的打造是教師的重要教育目標與理想，初中道德與法治學科教育亦然。實際上，很多教師在道德與法治教學過程中常忽視課堂互動，教師占據著課堂主題，將學科知識對學生“傾囊相授”，可學生收獲未必豐厚。初中道德與法治課堂教學只有充分重視師生互動，營造熱烈的課堂學習氛圍，使學生學科思維在相互交流學習中碰撞，學生之間相互促進，取長補短，能夠培育道德與法治學科素養，以交流互動打造高質量課堂，取得道德與法治教學理想化成果。

二、初中道德與法治互動教學策略

（一）明確主題開展道德與法治互動，強化學生知識理解與應用

教師明確道德與法治教育的重要性，積極采取互動教學的方式首先可以明確的主題實施教學。結合教育目標以及社會發展動態等設計富有教育意義和互動價值的主題，圍繞主題進行課堂互動，鍛煉學生道德與法治思維的同時，能夠強化學生學科學習應用，實現理想教育效果。

以人教版初中道德與法治教材中“守護生命”內容為例，生命對每個人來說只有一次，我們應當珍惜并熱愛生命，活出自己的價值與精彩。教師確立生命教育主題實施互動教學，利用現代教育技術為呈現關于青少年是如何活出自己的精彩、體現生命重要價值的例子，指導學生結合道德與法治所學進行互動，總結出自己該如何看待生命這一恒久命題，怎樣讓自己的生命體現價值，抓住寶貴的初中時光，活出青少年該有的風采。如當前短視頻平臺風靡，我們能看到很多優秀的中學生分享自己的學習生活，平臺中的學生們與大家講述學習和生活趣聞，小到端正的字體、擺放井井有條的書桌，大到談及未來及生命話題等都能體現出其對生命的熱愛，飽滿、積極向上的精神力量對學生是莫大的鼓舞。也有一些醫生、護士分享生命急救方法等，還能增長學生見聞，增加生活經驗，從而積極影響學生。學生之間還可根據道德與法治所學，結合自己及發生在周圍的例子進行互動交流，使學生珍愛生命、敬畏生命的同時，在成長過程中出現“小插曲”也要學會面對與調整，心理要陽光、樂觀、積極，綻放生命光彩，向陽生長。

（二）豐富道德與法治互動形式，促進學生學科素養全面提升

初中道德與法治實施互動教學，可豐富互動形式，既能激發學生參與興趣，又能活躍課堂氛圍，打造高質量道德與法治課堂的同時，助力學生學科綜合素養全面提升。

以“合理利用網絡”為例，網絡是當代人賴以使用的現代化溝通交流工具，學校教育也十分受益于網絡技術和資源。道德與法治教育學生了解網絡，合理利用網絡。可組織學生進行辯論式互動，圍繞當代青少年使用網絡情況談利弊。辯論可分為正反兩方，正方持“網絡有利”觀點，反方持“網絡有害”觀點，雙方準備充分的辯論理論依據，包括理論知識、真實案例以及調查問卷等，使學生通過辯論互動對網絡有一個更客觀、全面的認知，在日常學習和生活中能夠合理使用網絡，利用其優勢，規避其風險，目的在于使之更好地服務自己的學習和生活。豐富的互動形式能夠吸引學生積極參與，強化道德與法治學習與運用，提升學科綜合素養。

三、結語

初中道德與法治教育中，教師積極采用互動教學方式，能夠使學生的學習熱情被調動，思維被點燃，更深入領會學科知識并積極運用，使得學生因道德與法治有效教育指導成長為綜合素質與能力全面發展的優秀、有為青少年。

參考文獻：

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