淺談網絡環境下的中華傳統美德教育

王環環

關鍵詞：網絡環境;中華傳統美德;中小學生

網絡時代的發展，在帶動中西方文化交流的同時，對中華傳統美德也造成了不少的沖擊。尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀初步形成的中小學而言，如何在網絡環境下傳承中華傳統美德至關重要。本文通過查詢和對比眾多著作期刊，對中小學網絡傳統美德教育進行探討。

一、網絡環境下傳統美德教育意義

中華傳統美德教育是“中華跟”“中華魂”的教育，是中國歷史流傳下來的優秀文化倫理體系。它不僅是學校德育教育的基礎工作，更是現代學校德育工作開展的源流。從現行學校德育內容與中華民族傳統美德教育內容對照看，現行學校德育內容及中小學生守則、日常行為規范的要求，在中華民族傳統美德中都能找到淵源。

為此，若是將其與網絡環境有機結合，即可以豐富完善網絡德育內容體系，更可以通過現代網絡技術，以中華民族優秀的精神文明成果占領互聯網陣地，以此影響、感化、教育中小學生，對他們的美德教育進行有力拓展。

二、網絡環境下傳統美德教育方法

（一）建設線上資源庫

網絡方便快捷、存儲空間大、提取信息方便。為此，學校可最大限度利用線上平臺建立資源庫，讓學生隨時可以通過線上學習中華傳統美德，不受時間地域等因素影響。

學校通過對中華傳統美德教育素材的采集進行資料整合，并對美德素材進行分門別類的資源放置。如：美德故事庫、美德圖片庫、美德視頻庫等。通過多形式的線上德育教育素材庫，提升中小學生對中華傳統美德的了解和認知，讓原有枯燥無味的文字內容變成視頻動畫等多媒體展現形式。從而讓學生在中華傳統美德學習過程中，有被動轉為主動。此外，可以在校園網站平臺開設“美德小故事”“美德每日誦”等方式，讓學生通過誦讀經典，傾聽講解，向其系統地傳授傳統美德知識。

（二）開展網絡主題活動

網絡主題活動可以提升中小學在中華傳統美德教育上的參與度，亦能加身其對傳統美德的理解。如端午節期間在線上平臺開展端午節活動，學校通過分享屈原故事的動畫視頻，讓學生了解端午節的由來，知曉屈原的愛國精神。亦可開通學生上傳渠道，讓學生分享自己對于端午節的理解。如：朗誦有關端午節的詩歌、制作端午節的手抄報、與父母一起端午節包粽子編彩繩等。讓學生在更好地了解中華傳統節日下，對中華傳統美德有進一步的理念。

（三）網絡角色扮演模式

網絡角色扮演通常采用 flash游戲方式讓學生參與其中，通過角色扮演，讓學生體會角色的情感與責任，如同身臨其境般感受思考角色。如：在臥冰求鯉故事中，讓學生線上模晉人王祥與繼母的故事，激發學生對故事的學習興趣，從而了解整個故事的內容，感知故事所要表達的價值觀。

三、網絡傳統美德教育的注意事項

網絡是現實的縮影，更是虛擬的社會。尤其是對于沒有完全具備正確三觀的中小學而言，如何讓他們保持對傳統道德的遵守而不被不良網絡思想牽引，需要家校共同引導。

（一）樹立正確網絡觀念

學校與家長要形成共識，以樹立中小學生的正確網絡觀念，讓學生知道網絡環境雖然豐富，但并不可以為所欲為。如：通過主題班會、主題板報等形式，在校園內開展樹立正確網絡觀念的倡導內容，讓學生自覺遵守網絡道德，不隨意進行不良網絡行為。

（二）引導網絡正確行為

任何人在任何時候都需要遵守所在環境的紀律。縱使是在虛擬的網絡世界，也是有相關規章制度的。為此，學校在開展教育時，要讓學生了解正確的網絡行為并能自覺遵守。如：QQ聊天要遵守QQ守則;參與社區活動要遵守社區要求;參與網游必須遵守游戲規則……

（三）適時監督網絡行為

網絡可以讓學生知曉天下事，亦可讓學生沉迷其中無法自拔。為此，學校與家長要適時監督學生的網絡行為，幫助學生養成良好的行為習慣。如：學校開展網絡課程時，僅開放課程有關搜索渠道。家中網絡設備，家長要適時監控學生的瀏覽內容，使孩子能在安全限定范圍內上網。

四、結語

傳統美德教育網絡模式是當今德育工作的新形式。實踐表明，以中華傳統美德主導網絡陣地，有助于凈化網絡環境，更有助于傳統美德的傳播和學校的德育工作建設。在新時代教育背景下，要充分利用網絡的優勢與長處，將中華傳統美德與學校德育教育相結合，充分發揮校園網絡德育教育的功能，讓網絡能為德育所用，為德育所勞，以更好地進行傳統美德教育在互聯網時代的開展。

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