國樂與音樂教學相融合提升小學生藝術素養

王藝霏

關鍵詞：國樂;藝術素養;實踐

一、依托國樂知識，增強音樂興趣

我國五千年的歷史造就了文明，文明的傳承需要依靠教育事業，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養，不斷鑄就中華文化新輝煌。

我校一直致力于打造“陽光教育”品牌，2019年學校被命名為烏魯木齊市傳統文化器樂特色校，音樂課堂教學是實施國樂學習的主渠道之一。在具體教學實踐中不斷反思總結，努力提升音樂課堂教學的實效性。讓學生從課堂中感受到音樂課的多彩，調動起學生了解國樂文化的積極性，并充分感受國樂文化的魅力、汲取國樂內涵的營養，從而熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、 培養愛 國主義情操。

二、依托國樂知識，拓展學生視野

此課題研究的創新價值在于將書本內容與國樂相結合，凝聚教師智慧，使用多種教學策略，樹立資源意識，從課堂教學入手，找準切入點，合理利用國樂文化。在研究過程中，進一步提高教師對教材的理解認識能力，使學生在學習中了解國樂知識、感受中國傳統文化，提高學生的音樂素養與鑒賞能力，以達到課堂與國樂相融合的教學的目的。

三、依托國樂知識，提升學生音樂素養

音樂學科的教學目標之一就是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養愛國主義情操。而國樂是民族音樂中的重要組成部分，提升學生音樂文化素養有很多途徑，課堂教學是重要途徑之一。事實說明，課堂貫穿國樂的過程有助于兒童建立對國樂音樂作品的體會和音樂能力的形成。與每個單元內容緊密相關的國樂內容更加系統、直觀、形象，圖文結合有利促進兒童理解音樂的能力得到提高，增強國樂的音樂情感體驗，提高兒童學習音樂的興趣。

四、弘揚中國樂器，感受瑰寶魅力

音樂教學不僅是傳授知識，更是弘揚音樂文化的重要渠道。音樂教師應該樹立高遠的教學目標，將國樂樂器融入課堂教學當中，通過認識國樂樂器，激發學生對國樂樂器學習的欲望，弘揚民族音樂文化。例如：四年級下冊第二單元五十六朵花中的《天山之春》，教師可以通過熱瓦普版《天山之春》、琵琶版《天山之春》音樂作品資源，讓學生感知熱瓦普、琵琶樂器的風格特點。通過引導學生對比感受兩種不同的音樂感受，加深了學生對于民族音樂的理解。在學習過程中，教師再適時展示樂器實物或者多媒體資源，讓學生更加詳細地了解國樂樂器知識，進而激發學生的民族文化認同感。

五、引入多元音樂，拓展學生音樂視野

小學音樂教材在教學內容上注重學習優秀傳統文化的培養與熏陶，來提升民族意識和愛國情操。如：四年級上冊教材第 8 課《龍里格龍》，讓學生了解和學習以京劇為代表的中國戲曲，曲藝音樂及體驗其不同的風格，充滿京腔京韻的戲曲《龍里格龍》、現代京劇《甘灑熱血寫春秋》、京胡與樂隊演奏。根據傳統京劇曲牌編創的《夜深沉》，讓同學們通過三首不同體裁的作品感受體驗國樂樂器京胡獨有的韻味。

六、深挖樂曲內涵，促進學生情感體驗

新音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。所以，在音樂教學中，教師要結合教材內容，深入挖掘教材中的思想情感，以培養學生對生活積極樂觀的態度。

七、激發童真童趣，培養學生審美情趣

在人教版的音樂教材中音樂體裁大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學生共鳴并能感受音樂表達的不同情緒，豐富情感體驗，培養良好的審美情趣。從童趣中挖掘國樂知識，能更好地幫助學生在趣味的基礎上學習國樂知識。這就需要老師從實際出發、深入研究教材，采取不同而有效的教學方式，將不同的教學內容進行整合，使學生能更好地融入課堂，使國樂教學更加富有趣味性。

八、經典與藝術相融，增強學生民族自豪感

國樂不僅僅是一種藝術類型，更是一種傳統文化，學習國樂，就是在讓學生傳承國樂，讓這種文化可以在時代的變換和更替下，仍然持續發展和弘揚，讓未來的人們依舊能夠用到如此精美的樂器，聽到如此曼妙的音樂。國樂文化的積淀，更是歷代先輩們對于音樂藝術追求和表達的體現，通過對國樂的學習，學生們就會發現，我國古代也有很多偉大的音樂家，有著鮮明民族特色的樂器和婉轉故事情節的曲目，由此就能讓學生擁有高度的民族自豪感，從而誕生強烈的愛國熱情。

國樂作為我國傳統文化的精髓之一，對于學生成長確實有著非凡的意義，音樂教師需要引導學生從鑒賞開始，通過欣賞國樂樂曲到學習國樂樂器進行教學，步步遞進，讓國樂得到傳承和發展。

參考文獻：

[1]高煒娓 .開展實踐活動培養小學音樂素養[J].中華少年，2019（16）：116.