小班幼兒游戲課程多元化的實施與完善

封政益

摘要：游戲是童年的象征，而且是幼兒活動的主要形式，幼兒園小班幼兒由于年齡比較小，對自己的行為難以靈活控制，所以學習能力并不完善。而游戲課程多元化，能夠很好地將教學知識與游戲合二為一，幼兒通過游戲教學，可以在游戲的時候激發自己的學習興趣。本文對小班幼兒游戲課程多元化的實施進行了闡述，并提出了方法進行了完善。

關鍵詞：小班幼兒;游戲課程;多元化;實施;完善

在幼兒園所接受到的教育能夠影響一個幼兒的一生，同時幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，能夠為我國學校教育和終身教育的理念奠定基礎。幼兒教育的目的主要是讓孩子在快樂中獲得身心發展經驗。所以幼兒教育應該以游戲的方式展現給幼兒，實現幼兒游戲課程多元化的實施，將課程內容游戲化、課程實施游戲化，讓幼兒在游戲的過程中，去體會生活活動、教學活動的生動、活潑，促進幼兒積極主動的學習。

一、游戲在幼兒園教育中的重要意義

（一）游戲過程中的教學

幼兒園的小班幼兒處在心智發展的初期階段，對生活中的所有事物都充滿了好奇心，所以在教師教學的過程中無法長時間的集中注意力，所以通過幼兒比較感興趣的游戲進行教學，可以有效地解決這一問題。幼兒教學一直秉承著以快樂為主的教學理念，充分利用幼兒喜歡玩游戲的特點，將教學內容融合在兒童的游戲中，通過游戲去讓兒童得到發展，一方面可以真正地達到教學目標，做到讓幼兒快樂地學習，另一方面，也可以使兒童有一個快樂的童年。

（二）游戲中達到教學目的

對于幼兒的教育來講，最重要的就是要在快樂學習的基礎上達到教學目的。學前教育的老師要掌握美術、音樂、手工、舞蹈和唱歌等等多項技能，目的就是為了在教學過程中可以展現比較豐富的教學方法，激發幼兒對學習的興趣。游戲教學是游戲與教學的結合，不僅能夠保障幼兒有一個快樂的童年，而且能夠使幼兒在快樂的游戲中學到很多的知識，保證了幼兒的身心的健康發展。

（三）游戲中滿足兒童需求

有些教學方法能夠充分地滿足兒童的需求，符合幼兒愛游戲的天性，而且能夠很好地發展幼兒的好奇心和探索欲望，讓幼兒在游戲過程中通過不斷的自我探索，去體會游戲中的樂趣，在游戲中使自己的身心得到發展。游戲能夠調動幼兒的求知欲，這樣教學目的就達到了。而且在游戲過程中，幼兒的積極性比較高，也愿意在游戲過程中展現自己，釋放天性，這樣更加有利于幼兒的成長，也能夠渲染其他的小朋友。

二、小班幼兒游戲課程多元化的實施

（一）充分發揮幼兒主體地位，保證游戲效益

在游戲課程的教學過程中，教師首先要充分尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒之間的個體差異。教師在平常的生活中要注意觀察幼兒的狀況，充分結合幼兒的實際情況，創設有利于兒童發展的游戲環境，完善游戲的材料與設施，保證幼兒在游戲過程中能夠有效地發揮主體地位，確保游戲的有效性和愉悅性。在游戲過程中，能夠不斷的激發幼兒的參與積極性，通過也參與到游戲的各個環節中，不斷的激發幼兒的主動性和創造性，使幼兒的潛能全面展現出來。在游戲過程中，教師還要鼓勵幼兒對游戲進行再創造，及時選好游戲材料、伙伴與內容實現自由發展。

例如，在孩子學習《我愛洗澡》的時候，教師就可以以一種游戲活動的方式，來促進孩子跟著音樂有節奏的扭動肢體，感受洗澡后的快感，產生喜歡洗澡的情緒。教師首先向幼兒展示了一個臟兮兮的布娃娃，這時有的孩子就會跑過來對老師講這個布娃娃怎么這么臟啊，然后老師就說：小朋友們每天都和布娃娃玩，把布娃娃弄得很臟，現在就變成了臟娃娃，沒有人和它玩了。這時候小朋友們就很傷心，教師這時就可以扮演媽媽給娃娃洗澡。然后就可以讓孩子明白，在生活中，我們要經常洗澡，養成良好的衛生習慣，不然每天臟兮兮的，就沒有小朋友和自己一起玩耍了。

（二）充分認識教師的重要性，保證游戲價值

教師作為幼兒在游戲過程中重要的指導者和引導者，要想使得幼兒得到全面的發展，教師就必須認識到自己在幼兒游戲過程中的重要性。幼兒在做游戲的時候，教師要在一旁完善對于幼兒游戲的指導任務，加強與兒童之間的交流互動。在游戲過程中，善于發現幼兒的優勢，給予幼兒足夠的關心與愛護，并且能夠時刻的關注幼兒，尊重幼兒的思維，在幼兒游戲過程中發現幼兒的特點，在幼兒遇到困難的時候，及時給予幼兒相應的指導。在游戲教學開始前，教師要積極地營造良好的游戲學習氛圍，根據幼兒的發展特點，不斷地對游戲內容和游戲教學進行延伸。當幼兒在游戲過程中有不良情緒的時候，需要及時根據實際情況進行調整優化，增加新的元素，激發幼兒的興趣。

例如，在學習《小手歌》的時候，這首歌是一首活潑富有童趣的歌曲，在以往的教學過程中，教師都是采用教唱形式、和著音樂說歌詞的教學方法，這樣就會顯得學習過程十分的枯燥乏味，對于幼兒來講也沒有什么趣味性。所以教師就采用了游戲教學的方法，組織幼兒一起用手做字母操，然后可以結合小手歌的音樂，一邊讓幼兒感受到音樂的動態，一邊也能學會用手來表演各種字母操，一邊聽音樂，一邊用手做著各種各樣的游戲，這樣能夠有效地激發幼兒的興趣，使幼兒全身心地投入到小手歌的學習過程中，充分地調動了幼兒學習的積極性。還可以，讓幼兒一起模仿洗手的動作，在學習歌曲的同時，也學會了應該如何洗洗小手，保證小手每天是香香的。

（三）創設融合式教學活動，實現教學目標

當前有很多教師不明白教學與游戲之間的關系，對于二者之間的界限劃分比較模糊，所以這就要求教師要不斷地提高自我素質，強調教師與幼兒的共同參與，在游戲過程中靈活的轉變角色，充分體現出教學多元化的價值。在教學過程中，教師要將幼兒教學內容和幼兒游戲進行充分的融合，保證游戲形式與內容的趣味性、生動性以及直觀性，確保幼兒在游戲過程中能夠集中注意力，獲得身心健康的發展。通過創設融合式教學活動，可以使幼兒在游戲過程中真正做到快樂學習，在游戲中發展自己的創新能力和探索能力，在游戲中不斷地成長和發展。

例如，在學習《好朋友》的時候，孩子們口中都是你伸手，我伸手，我們一起手拉手，你點頭，我點頭，我們都是好朋友，在開展這個活動的時候，教師就可以利用游戲的方式將教學內容和游戲充分的結合。首先讓孩子們手拉手走出教室，然后在外面通過手拉手圍成一個大圈圈，讓小朋友猜一猜，我們今天要做什么游戲。有的小朋友就會說我們要玩吹泡泡，有的小朋友就會說我們要切西瓜，這樣不僅能夠使兒童積極地參與到游戲活動的創設中，還能夠使兒童在游戲過程中體會到游戲的樂趣，通過游戲啟發小朋友要互幫互助，一起玩耍，和諧友愛。懂得手拉手，我們就是好朋友的道理。

三、結語

總而言之，游戲能夠充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的興趣，保證幼兒注意力的集中，所以在幼兒教學過程中，必須以游戲的方式為主要教學方式，將游戲與教學內容充分的融合，挖掘游戲的科學內涵，并融合到課程中作為課程教學資源。教師要積極地去探索游戲與教學內容之間的關系，創設良好的游戲教學環境，實現幼兒能夠在游戲中快樂的發展，實現教育與游戲的有效整合，實現多元化發展，使幼兒能夠在游戲教學中不斷的得到滿足，充分的結合幼兒的認知發展需求，實現幼兒的健康快樂成長。

參考文獻：

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