試論將智慧閱讀與小學(xué)體育融合的意義與策略

姚東平

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其中體育課程作為小學(xué)教育中不可缺少的一部分，應(yīng)該得到更多教育工作者的重視。然而從目前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，由于很多教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，所以他們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)僅僅只是注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了體育鍛煉對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要作用?；诖?，小學(xué)體育教師應(yīng)該要在分析小學(xué)生身心特點(diǎn)的前提下，重視對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的傳授，在讓學(xué)生深入了解這門(mén)學(xué)科的意義和價(jià)值之后，采取科學(xué)有效的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：智慧閱讀;小學(xué)體育;意義與策略

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程，其主要目標(biāo)就是要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生建立終身鍛煉的體育理念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)體育教師應(yīng)該要利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)鍛煉身體逐漸產(chǎn)生興趣。其中智慧閱讀作為一種新型的教學(xué)方式，既可以引起學(xué)生和教師的重視，為學(xué)生傳授更多體育知識(shí)和體育技能，還能為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，使他們終身受益。

一、智慧閱讀與體育相結(jié)合的重要意義

對(duì)于體育閱讀來(lái)說(shuō)，具體就是指學(xué)生在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的時(shí)候，閱讀更多與體育知識(shí)相關(guān)的書(shū)籍。將智慧閱讀與小學(xué)體育相結(jié)合具有很重要的積極意義：一是通過(guò)智慧閱讀，能夠豐富學(xué)生的體育知識(shí)積累。處于小學(xué)階段的學(xué)生，通常學(xué)生的體育知識(shí)相對(duì)有限，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)也不夠了解。培養(yǎng)學(xué)生體育閱讀并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能夠日積月累提高學(xué)生體育知識(shí)量。二是有利于營(yíng)造濃厚的課堂氛圍。體育課堂如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生沒(méi)有感知基礎(chǔ)，則室內(nèi)體育課教學(xué)的效率也難以提升。學(xué)生有了課前的體育閱讀作為基礎(chǔ)，特別是針對(duì)要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提前閱讀，能夠讓學(xué)生積極策應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，營(yíng)造更加熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，既要廣泛涉獵體育知識(shí)，又要帶著目標(biāo)針對(duì)性地開(kāi)展閱讀，在整個(gè)閱讀的過(guò)程中搜集需要的知識(shí)，解決遇到的困惑。

二、智慧閱讀與體育相結(jié)合的策略

（一）通過(guò)名人故事，促使學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，由于經(jīng)常會(huì)受到天氣等因素的影響，教師無(wú)法在室外開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以利用多種教學(xué)工具及時(shí)改變教學(xué)方式。教師可以為學(xué)生展示一些圖片、視頻或動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生講解一些名人的故事。通過(guò)講故事的方式，既可以激發(fā)并維持學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生了解到體育明星或運(yùn)動(dòng)員背后的故事之后，可以清楚他們的成長(zhǎng)過(guò)程和練習(xí)生涯，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到努力拼搏與吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以利用榜樣的力量，將這些體育明星或運(yùn)動(dòng)員的思想傳給學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)這些故事，還可以讓學(xué)生明白集中榮譽(yù)感的重要性，學(xué)習(xí)體育明星或運(yùn)動(dòng)員身上的精神和勇氣。

例如，教師可以讓學(xué)生閱讀孫楊的故事。孫楊作為自由泳之王，他身上所具有的毅力和拼搏精神是值得所有學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外，教師還可以讓學(xué)生閱讀姚明的故事，姚明作為進(jìn)入籃球名人堂的黃種人，其為國(guó)爭(zhēng)光的故事眾所周知，但他背后所付出的努力是很多人都不知道的。因此，通過(guò)閱讀這些名人的故事，可以讓學(xué)生從他們的經(jīng)歷中受到啟發(fā)，能夠在學(xué)生心中種下為國(guó)爭(zhēng)光的夢(mèng)想種子，促使學(xué)生向著夢(mèng)想不斷前進(jìn)。

（二）形成網(wǎng)絡(luò)閱覽平臺(tái)，引導(dǎo)自主閱讀

伴隨網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代社會(huì)，人們已經(jīng)不再單純地依靠紙質(zhì)圖書(shū)進(jìn)行閱讀，而是會(huì)選擇使用電子圖書(shū)館等方式獲取圖書(shū)，并開(kāi)展閱讀活動(dòng)，這樣的閱讀方式不僅便于學(xué)生隨時(shí)隨地展開(kāi)閱讀，也能夠豐富學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生接觸到數(shù)量最多的體育專(zhuān)著。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育閱讀前，教師可以先結(jié)合學(xué)生的需求，為學(xué)生進(jìn)行體育圖書(shū)的篩選，并為學(xué)生搜索電子圖書(shū)，以便進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)的創(chuàng)建，讓學(xué)生方便、快捷地在網(wǎng)絡(luò)中閱讀體育書(shū)目。

例如，體育教師可以先擬定讓學(xué)生開(kāi)展體育閱讀的主題，如“青少年體能訓(xùn)練的方法”“體育明星的訓(xùn)練故事”等，隨后，根據(jù)這些主題，教師進(jìn)行電子圖書(shū)的檢索，并將搜索到的電子圖書(shū)進(jìn)行整理和篩選，使其符合學(xué)生的閱讀思維和閱讀特點(diǎn)。隨后，教師將整理好的電子圖書(shū)上傳到制作的電子圖書(shū)館中，并按照?qǐng)D書(shū)的類(lèi)別進(jìn)行排列。之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，對(duì)這些電子圖書(shū)進(jìn)行選擇，使得學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式，完成對(duì)體育圖書(shū)的閱讀。但是，學(xué)生的閱讀能力是有限的，學(xué)生也很難在時(shí)間有限的課堂中完成閱讀任務(wù)，這時(shí)教師可以將電子圖書(shū)館的網(wǎng)址發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下也可以通過(guò)登錄網(wǎng)址的方式，繼續(xù)獲得圖書(shū)，逐步完成閱讀的任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，處于小學(xué)階段的學(xué)生，除了要提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該要養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)積極主動(dòng)鍛煉的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而展現(xiàn)出新時(shí)代青少年的良好精神風(fēng)貌。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到智慧閱讀在體育這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，并且充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康發(fā)展打造一個(gè)良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)昌，仲彬.“課堂生成”路徑探微[J].教學(xué)與管理，2020（15）：128-131.