初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化措施探討

武利敏

摘要：隨著社會(huì)體制的不斷進(jìn)步，在當(dāng)前初中階段的德育工作過(guò)程中，初中班主任不能再僅僅依靠傳統(tǒng)的教育理念對(duì)初中班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。新時(shí)代背景下，初中班主任應(yīng)該注重在德育工作中合理地運(yùn)行相應(yīng)的工作理念及方法，從而高效率地完成對(duì)初中生的德育工作。初中班主任應(yīng)該積極的與時(shí)共進(jìn)，逐漸學(xué)習(xí)與運(yùn)用當(dāng)前時(shí)代較為科學(xué)的德育方法，不斷地了解學(xué)生的內(nèi)心情況，在日常生活與學(xué)習(xí)中與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與談心，制定出合理的德育工作模式，為初中德育工作效率的有效提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;強(qiáng)化策略

引言：

新時(shí)代背景下，在初中德育工作過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，由于各種學(xué)生的基本情況不同，班主任若僅僅依靠傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，往往會(huì)使得初中德育工作質(zhì)量降低。所以，新時(shí)代背景下，初中班主任應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流，合理的運(yùn)用新課改背景下初中德育工作理念以及方法。同時(shí)初中班主任應(yīng)該充分了解初中生的心理變化規(guī)律，從而能夠有針對(duì)性地實(shí)施相應(yīng)的德育工作計(jì)劃，最終才能高質(zhì)量的完成初中德育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供相應(yīng)的保障。

一、初中班主任德育教育的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)模式的影響下，初中班主任不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的思維模式，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的思維和單一的方法，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生的德育工作的開(kāi)展，同時(shí)，由于初中班主任自身的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人能力的不足，無(wú)法充分發(fā)揮初中德育對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀所帶來(lái)的關(guān)鍵性影響。同時(shí)，部分班主任未能夠樹(shù)立正確的教育理念，未能夠有效地踐行素質(zhì)教育理念的要求與目標(biāo)。另外，班主任往往不敢過(guò)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與教育，使得學(xué)生逐漸失去了制度的約束，過(guò)分釋放天性，使得德育工作無(wú)法有效地開(kāi)展，導(dǎo)致德育工作效率嚴(yán)重的降低。

二、初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐探究

初中階段是學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念分歧的主要階段，在初中教育教學(xué)過(guò)程中，有效的德育工作的開(kāi)展能夠引導(dǎo)學(xué)生走上正途，更好地完成接下來(lái)的學(xué)業(yè)。班主任應(yīng)該有效地結(jié)合德育相關(guān)的理論知識(shí)，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐探究，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。德育工作的相關(guān)理論知識(shí)本就體現(xiàn)在人們生活的方方面面，所以班主任應(yīng)該有效地結(jié)合生活，在生活中尋找相應(yīng)的案例進(jìn)行德育教育。例如在開(kāi)展“一視同仁，減少攀比”的相關(guān)德育工作時(shí)，班主任就可以合理的結(jié)合那些勤工儉學(xué)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生之間減少鄙視與嘲笑，能夠友好共處，可以有效地提升學(xué)生的感知能力，可以有效地提升德育工作的效率。同時(shí)，班主任可以借助學(xué)校統(tǒng)一校服的制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，可以讓學(xué)生親身體會(huì)攀比對(duì)自身以及他人帶來(lái)的傷害性，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成簡(jiǎn)樸、節(jié)儉的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)一些家庭困難的學(xué)生而言，也是一種自尊上的保護(hù)。

（二）因材施教，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

近年來(lái)，國(guó)家更為重視對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)與特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有效地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生擁有的特長(zhǎng)，并進(jìn)行定向的培養(yǎng)，為國(guó)家進(jìn)一步的發(fā)展與創(chuàng)新，培養(yǎng)一定的實(shí)用型人才，能夠有效地為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)，新時(shí)代背景下，德育教育成為教學(xué)中極為重要的組成部分，是學(xué)生良好品德的重要體現(xiàn)。初中班主任進(jìn)行工作管理時(shí)，要具有相對(duì)的針對(duì)性，一貫的進(jìn)行統(tǒng)一管理，往往會(huì)改變一部分學(xué)生的基本發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的發(fā)展與提高。新時(shí)代背景下，每一位學(xué)生都有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，教師所要完成的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的興趣特點(diǎn)，能夠定向的突破自我，更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下中國(guó)青年的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更好的充實(shí)自我，有效的提升自身的綜合能力，再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)，教師還應(yīng)該基于德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成積極向上的樂(lè)觀精神，以較高的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到學(xué)習(xí)與生活中，更好地為國(guó)家貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以初中班主任在德育過(guò)程中，應(yīng)該積極地制定針對(duì)性的引導(dǎo)措施，合理的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。然后班主任再結(jié)合有效的德育教育，可以最大化的發(fā)揮其意義，充分突出班主任德育工作中德育的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中班主任應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，采用多元化的管理工方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地促進(jìn)初中德育工作的開(kāi)展，同時(shí)，在德育教育過(guò)程，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生釋放天性，培養(yǎng)自己的興趣特長(zhǎng)，能夠通過(guò)相關(guān)德育工作的開(kāi)展，更好地樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀精神，有效的在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中奠定良好的基礎(chǔ)。

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