學生能力創(chuàng)新視角下的中職美術教學策略探究

韓振敏

摘要：隨著教育體系的不斷完善，我國中職美術教學也迎來了巨大的變革。美術教學作為中職教學中重要的課程，對培養(yǎng)學生綜合素質有著不容小覷的作用。如今，隨著教育的革新，社會各界也越來越重視美術課程，根據市場調查分析，中職美術教學還存在些許不足，仍需做好這方面的革新。本文主要圍繞學生能力創(chuàng)新視角下的中職美術教學策略進行探討，針對其中出現的問題，提出解決方案。

關鍵詞：學生能力創(chuàng)新;中職美術教學;策略研究

引言：

在中職院校，主要的教學目標就是為社會培育人才。因此，對教師提出了更為嚴格的要求，高職院校的教師應充分意識到美術教育的重要性，不可將其視為“副科”。結合實際情況與本班學生整體水平，充分發(fā)揮美術的作用與優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的審美能力和審美觀念，完善教學模式與方法，提高學生的綜合素質。

一、中職美術教學存在的問題

（一）教師層面

教師作為教學的主體，應該加強自身對美術教學的重視，不能抱著美術學科是“副科”的觀念。部分教師觀念滯后，沒有意識到美術教學的重要性，依舊固執(zhí)地持有傳統觀念，非常不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。只有教師從根本上重視美術教學才能更好地為學生樹立良好的觀念，才能更好地引導學生進行美術的學習。其次，由于我國中職院校師資力量相對薄弱，致使教學工作不能很好開展，教師的工作也受到了一定的局限性。日常教學固化嚴重，并且教師在教學過程中也沒有做到因材施教，長期以往，不僅不能提高學生對美術學習的積極性，還會使學生厭惡這門學科，對學生的學習造成了不良影響[1]。

（二）學生層面

創(chuàng)新作為美術學習的基本理念之一，學生只有樹立起創(chuàng)新意識才能更好的進行學習。在日常的學習過程中，一些學生沒有創(chuàng)新意識，同時也對美術課不夠重視，只注重自己的專業(yè)課程忽略了美術課程。學生不能認真對待美術這門課程，主要表現為：在上課期間不能認真聽老師講課、課后布置的作業(yè)也是草草了事、在美術課上完成其他學科的作業(yè)等。學生只有從思想上重視這門學科才能真正有所學、有所得，只有學會鑒賞他人的優(yōu)秀作品，真正理解作品的藝術內涵，才能得到成長。

二、優(yōu)化中職美術教學的途徑

（一）優(yōu)化師生關系

在中職學校教育中，美術教師不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時還要在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎上，不斷地挖掘學生自身的潛力，從而使學生得到根本性的突破。教師作為教學的主體，首先要加強自身的綜合素質，切實提高自身的創(chuàng)新能力，為學生樹立好的榜樣。美術教師不僅要重視理論教學，同時，還要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，重視美術教學這門課程。為此，教師應該以學生為中心設計好課堂各個環(huán)節(jié)，為學生的綜合素質發(fā)展提供源源不斷的動力。例如：通過《清明上河圖》這幅作品，教師可以讓學生通過不同的人物形態(tài)，結合當時的背景，講述不同人物發(fā)生的故事。這樣不僅可以加深學生的印象，也能讓學生感受到中華文化的魅力。在學生介紹的過程中，教師應干涉過多，此刻教師要調換自己的位置，此刻，自己不再是教學的主體，應該把學生放到主體位置上。讓學生自己去探索感受《清明上河圖》中蘊含的魅力，鼓勵學生在課堂發(fā)言環(huán)節(jié)說出自己的想法。面對學生提出的問題，教師也要一一做好解答，不能因為問題太過簡單而忽略回答。要想真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須保護好學生的好奇心與求知欲，當學生有問題，就說明他們真正進行思考了。這時候教師就應該引導他們進行深度思考，讓學生體會到創(chuàng)新的重要性，也讓學生感受到美術學習的重要性[2]。

（二）美術練習環(huán)節(jié)的創(chuàng)作

科學的美術練習能夠最大程度的發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，也能夠讓學生將自己的情感借用作品抒發(fā)出來。那么想要提高學生的創(chuàng)新意識，教師必須以身作則，注意自己的言行舉止。在練習環(huán)節(jié)，可以不局限于課堂內的練習，鼓勵學生走出課堂，帶領學生一同走進大自然。比如：在學習梵高的《向日葵》一課中，教師可以帶領學生走進大自然，讓學生親自觀察向日葵的生長狀態(tài)與各種形態(tài)，在與大自然接觸的過程中，學生能夠有更多的靈感去創(chuàng)作，也能夠得出不一樣的結果。創(chuàng)造過程中也不必拘泥于描摹向日葵，校園里的任何風景都可以成為繪畫對象，如此一來，通過戶外寫生不僅能夠促進學生與大自然之間的交流，同時也能提高學生的創(chuàng)新能力。

三、結束語

總而言之，高職的美術教育必須進行革新，一方面是為了實現學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美思維，提高學生的審美能力。另一方面，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的思維得到發(fā)散。教師應最大程度的發(fā)揮學生的主觀能動性和客觀規(guī)律性，幫助學生調整好學習心態(tài)，遇到困難不要退縮，大膽地進行創(chuàng)新，找到美術學習的方法，堅持理論與實踐相結合的原則，提升自己的美術學習水平。在教學實踐中，不斷發(fā)揚自身創(chuàng)新精神，引導學生一同創(chuàng)新，潛移默化地影響學生，為社會培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻

[1]康梁.學生能力創(chuàng)新視角下的中職美術教學策略探究[J].藝術科技，2019，32（10）：231.

[2]徐瑞燕.學生能力創(chuàng)新視角下的中職美術教學策略探究[J].知識文庫，2019（14）：142.