淺析舞蹈教育專業課程有效提升學生核心素養的策略

張穎

摘要：現如今，高校人才培養規模正不斷擴大，對人才培養的要求也越來越嚴格，因此，培育學生核心素質已成為中國新時期人才培養的重要任務。舞蹈專業作為藝術類學科，對培養學生審美意識、人際交往能力等方面均有重要意義。基于此，本文為了保證核心素養可以在高校舞蹈專業課程教學中得到落實，便提出舞蹈教育專業課程有效提升學生核心素養的相關策略。

關鍵詞：舞蹈教育;核心素養;大學生

面對教育事業的不斷發展，高校對教育水平的提高也迫在眉睫，學生核心素養的培養成為新時代人才培養的重要任務。在高校人才培養過程中，舞蹈教學逐漸成為最主要的教學方式，對學生審美意識的培養具有重要作用，為其形成積極健康的心態奠定了基礎。在舞蹈教育的推動下，核心素養理論不斷向學生滲透，從而有助于學習者培養舞蹈學習能力，也保證他們可以得到全方面發展。

一、舞蹈教育促進學生核心素養的實施對策

（一）豐富舞蹈教育形式，實現課堂向課外的延伸

為了豐富學校舞蹈教育形態，并完成舞蹈教學向課外的進一步拓展，要以培育學生核心素質為目標，通過進行適當的舞蹈課程與互動活動，強化對學生體能與體質健康方面的訓練。同時，高校教師也應該改變傳統的舞蹈教學方法，使課堂教學形態更加豐富與多彩，這樣才能有效地減輕學生的學習壓力，進而增強他們對舞蹈文化與技能的自信，符合學生能力發展與自我展示的需要。因此，高校教師必須以學生需求為中心，積極開展除舞蹈課程之外的教學活動，可以組建知識競賽，技能競賽，文藝匯演。

第一，教師可以根據舞蹈專業的相關知識，積極組織學生參加舞蹈知識競賽。相對于傳統的課堂教學方法來講，采用舞蹈知識競賽的方法，可以激發學生對舞蹈知識學習的興趣，提高自身的學習能力。比如，隨著上半學期的學習結束，教師以班級為單位，開展知識競賽。首先教師根據舞蹈教材編寫知識競賽題目，比如，填空題、解答題、選擇題等。然后，要求學生每座一人，對考題進行解答。最后教師根據知識競賽考試的分數選出前五名，并對其進行獎勵。采用這種知識競賽的方法，可以提高學生對舞蹈知識的掌握，充分了解自身的學習情況，幫助核心素養的落實。

第二，在舞蹈教育中，技能的培養對學生有重要意義，因此，教師應當針對這方面開展相應的技能競賽，幫助學生了解自身的技能水平。比如，隨著一學年的舞蹈專業課程結束，學生在舞蹈上的技能得到了提升，教師為了解學生實際情況，開展了技能競賽。首先，教師確立該項競賽的主題，要求學生結合技能培訓時學到的知識，進行舞蹈編排。其次，初賽以基本功及技術技巧進行技能競賽，復賽以單、雙、三劇目開展舞蹈競賽，以班級為單位，教師為評審團，以賽促學。最后，教師對學生進行評分，選出優秀學生，對其進行獎勵，同時，根據技能競賽上，學生的表現情況，對學生出現的問題進行糾正，幫助學生提升自我水平。

第三，老師可通過豐富舞蹈培訓內容，積極組織學生參加舞蹈文藝匯演活動。比如，在學生完成了授課任務后，老師可以組織班級進行舞蹈表演，以班級為單位，開展舞蹈表演活動。通過這種方式，可以激發學生的學習興趣，從而提高自身的能力，實現全方位提升。

（二）加大舞蹈資源開發，完善舞蹈教育基礎建設

現代社會快速發展，對舞蹈專業人才的需求開始增加，出現了供不應求的局面，因此，高校為緩解這一局面，學生數量得到明顯的提升。由于學生數量的增加，導致高校基礎教學設施相繼出現老化的問題，嚴重影響到教學工作的開展。對此，加大舞蹈外部資源開發，完善舞蹈教育基礎建設，成為高校教育工作的重要環節。

高校必須加大與國內舞蹈教學資源機構的聯系，一方面積極邀請校外舞蹈專家學者進行文化交流活動，另一方面，加大老師與校外專家學者之間的溝通和培訓，進一步提升高校舞蹈老師的授課水準和專業知識儲備，以此確保舞蹈資源的進一步開發，從而完善舞蹈教育基礎建設。

（三）完善舞蹈教育評價方式，促進核心素養發展

傳統的教育評價方式已經不能滿足當下高校舞蹈專業的發展需求，因此，高校需要完善舞蹈教育評價方式，促進學生核心素養的發展。傳統的教育評價方式主要以舞蹈技巧和能力為主，評價方法往往太過于片面。在培養學生核心素養上，傳統舞蹈教學缺少了對正確方向的指引，不利于學生在新時代背景下的全方面發展。對此，為了完善舞蹈教育評價方式，便需要在傳統舞蹈教學評價標準的基礎上，注重對學生學習過程的評價，同時，在新的舞蹈教育評價方式中加入對學生情感態度、價值觀念等方面的考量，保證其評價的全面性，促進學生核心素質的全面發展。

二、結語

總之，高校學生核心素養的培育作為系統化工程，不僅需要老師和學生的通力合作，還必須豐富和革新舞蹈教學方法與手段，以便于充分發揮核心素質對舞蹈教學的重要作用，從而有助于學生建立良好的價值導向，促使學生獲得全面發展，從而達到學生養成核心素養的目標。

參考文獻：

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