利用傳統文化促進小學生德育教育的有效性分析

劉曉珊

【摘要】中華文明源遠流長，是中華兒女不可遺忘的寶貴精神財富，傳統文化中蘊含的德育精神應該被充分運用到學校的教育教學中，尤其是在建立德育素養非常關鍵的小學階段，將傳統文化融入到德育中具有重要指導意義。本文從利用傳統文化促進小學生德育的必要性和有效性策略方面著手，總結出了幾點方式方法，希望能為小學德育工作提供借鑒和參考。

【關鍵詞】傳統文化;小學生德育;有效性

隨著新課標改革的不斷推進，小學階段的教學目標也有了新的要求，要求學校在做好知識教育的同時，也要加強學生思想道德教育，提高小學生思想道德水平，將德育劃為重點教學目標。中華五千年文明孕育的優秀傳統文化是中國人民寶貴的財富，蘊含著豐富的德育精神，如果能將傳統文化與小學德育工作相結合，將博大精深的傳統文化融入到德育教學中，不僅能將傳統文化更好地發揚光大，還能有效推進小學德育工作的開展。

一、利用傳統文化促進小學生德育的重要意義

首先，傳統文化中蘊含著豐富的德育教學素材，比如家國情懷、道德規范等。通過這些傳統文化的滲透，在一定程度上有助于學生品德修養的提升。教師利用傳統文化中的禮儀規范，如孔融讓梨，引導學生懂得禮儀、遵守禮儀，規范學生言行舉止，形成正確的禮儀觀念，在這種觀念充分落實到生活學習中，提高自身修養。其次，傳統文化能夠引導學生形成科學的價值觀，傳承至今的古人智慧，對學生來說更具說服力。在傳統文化的學習中，學生能夠吸收到古人的智慧和優秀美德，將其融入自己的思想觀念中，給心靈帶來洗滌，才能及時糾正自身存在的不足，做到知行合一，在傳統文化的熏陶中，提升自己的品德修養，同時樹立民族認同感，增強社會責任感。

二、利用傳統文化促進小學生德育的方法策略

第一，充分挖掘傳統文化中的經典素材。中華文明傳統文化中蘊含著非常豐富的德育素材，在進行小學德育培養過程中，教師要學會深挖傳統文化素材，利用經典素材案例開展教學工作，將這些素材與德育相結合，將古人優良傳統美德進行更好的傳承。教師在挖掘傳統文化素材時，首先要明確德育目標，使傳統文化素材與德育教學工作完美銜接，恰如其分，讓學生感受傳統文化精髓的同時完成德育。例如，在人教版小學五年級語文上冊第六單元第18課《慈母情深》的教學時，教師首先明確本節課的重點是母親對孩子的無私奉獻以及孩子對母親的敬愛之情，教師可以先引入學生大多早已熟悉的“孟母三遷”的典故，古人孟珂的母親為了給孩子營造一個良好的教育環境，煞費苦心，多次遷居，體現了母親的良苦用心，通過這則經典的故事引導學生進入到本節課堂教學中，讓學生認識到從古至今，母親對孩子的愛始終都是無私的，教導學生要懷感恩之心，尊敬自己的父母，愛自己的父母。通過這些傳統文化的熏陶，對學生帶來潛移默化的影響，引導學生形成正確的德育觀。

第二，采用靈活多樣的教學方式。小學教師在德育中如果只是依靠課本進行講授是沒有有效的說服力的。小學生對很多事物的理解和接受能力還有所欠缺，過于枯燥的理論教學調動不起學生的積極性，日積月累，勢必會挫敗學生學習主動性，對德育產生抗拒心理。因此，教師在進行小學德育時，要充分考慮各個階段學生的興趣關注點及發展需求，改進傳統教學手段，運用靈活多變的教學方式開展德育教學，如多媒體教學、情境教學等，通過教學方式的變換，讓學生獲得新鮮感，更有興致進入到德育教學中。例如，在人教版小學五年級語文上冊第八單元第26課《開國大典》的學習時，教師可以利用多媒體技術播放開國大典經典片段，直觀感受新中國成立的歷史時刻，激發學生愛國主義情懷，努力做一個合格的社會主義接班人。

第三，組織實踐活動，在實踐中踐行德育精神。要想讓德育之花結出德育之果，就要將德育落實到生活實踐中，只有讓德育精神貫穿到學生生活學習的方方面面，利用德育知識指導學生的言行，才算是實現德育的終極目標。例如，在人教版小學六年級語文下冊第四單元第12課《為人民服務》的學習時，讓學生行動起來去完成一件為人民服務的小事，比如在公交車為老人或者孕婦阿姨讓座，過馬路時遵守紅綠燈為行動不便的人讓路等，讓學生深刻認識到為人民服務不一定是做什么了不起的大事，而是可以從身邊一件件小事做起，以身作則弘揚中華民族傳統美德，讓德育理論得以在生活中踐行，讓我們的生活更美好。

綜上，利用傳統文化促進小學德育工作對小學生德育素養的培養具有重要指導意義。將傳統文化融入到德育中使德育更具說服力，教師應充分挖掘傳統文化中的德育，促使小學德育工作取得突破性進展。

參考文獻：

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