以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)開展課程思政建設(shè)的路徑

侯曉麗

【摘要】任課教師是課程思政建設(shè)的最終實施主體，對課程思政的落實效果具有舉足輕重的影響。本文從任課教師視角討論課程思政建設(shè)問題，提出以社會主義核心價值觀作為基本理念來引領(lǐng)教師開展課程思政建設(shè)，并從課程內(nèi)容、教師學(xué)生的行為規(guī)范以及具體落實三個層面論述了教師開展課程思政建設(shè)的路徑，同時對開展課程思政建設(shè)的教師在自身素質(zhì)和德育意識方面提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】課程思政;社會主義核心價值觀;路徑

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！彪S著會議精神的落實，各高校陸續(xù)開展了課程思政的探索和實踐，學(xué)者們也對課程思政進行了相關(guān)的理論歸納與實踐經(jīng)驗總結(jié)。

基于中國知網(wǎng)文獻庫，以“課程思政”為篇名作為檢索詞，以核心期刊和CSSCI檢索期刊為檢索對象，對所檢索的文獻進行研讀發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于課程思政文獻的研究內(nèi)容主要包括四個方面，即課程思政的理論基礎(chǔ)、課程思政的建設(shè)路徑、課程思政的經(jīng)驗總結(jié)以及課程思政的課程實踐。

課程思政建設(shè)最終要通過任課教師來實施。但在課程思政的相關(guān)文獻中，卻很少有對任課教師方面的相關(guān)研究和實踐。

一、以社會主義核心價值觀作為教師開展課程思政建設(shè)的理念引領(lǐng)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調(diào)，要把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。具體來說，將社會主義核心價值觀理念落實到課程思政中，需要教師教育和引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義核心價值觀的三個層面：

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解國家的含義以及國家的價值目標(biāo)

“富強、民主、文明、和諧”，是社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標(biāo)，四者的核心是民富國強。每個學(xué)生應(yīng)該了解其內(nèi)涵和意義，并積極踐行。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

“自由、平等、公正、法治”是社會主義核心價值觀中社會層面的價值取向，四者的核心是依法治國。每個學(xué)生都應(yīng)該樹立與之相應(yīng)的正確的人生觀和價值觀。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范要求自己

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀在公民個人層面的價值準(zhǔn)則，四者的核心是品質(zhì)美德。每個學(xué)生都應(yīng)該以此為準(zhǔn)繩來規(guī)范自己的行為。

二、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)開展課程思政建設(shè)的實現(xiàn)路徑

（一）課程內(nèi)容層面，要注重思政元素的挖掘

圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容特點，聯(lián)系思政教育的思路，挖掘出與專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素，并以潤物無聲的方式將思政教育融入專業(yè)知識傳授，構(gòu)建全課程育人格局，讓學(xué)生做到內(nèi)化于心、外化于行。

（二）行為規(guī)范層面，要對教師和學(xué)生在課堂上的行為做出嚴(yán)格要求

對于教師，要在儀表教態(tài)、遵紀(jì)守時、認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂言行、愛護學(xué)生等方面嚴(yán)格要求自己，如提前到教室、收拾干凈講臺再離開教室等，都是課程思政建設(shè)的重要表現(xiàn)。對于學(xué)生，要對其課堂行為做出嚴(yán)格的行為規(guī)范，如不遲到早退、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽講、尊重教師、幫助同學(xué)等。

（三）具體落實層面，通過教師的言傳身教來培育和弘揚社會主義核心價值觀

教師如何對待工作、學(xué)生和周圍人，如何看待這個社會，對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都會產(chǎn)生重要的影響。因此，課程思政的實施關(guān)鍵在于教師的言傳身教。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出，必須堅持教育者先受教育。只有教師能夠深刻理解和踐行社會主義核心價值觀，在課堂上才會通過言傳身教引導(dǎo)廣大學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

三、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)課程思政建設(shè)對教師提出的更高要求

（一）以社會主義核心價值觀的理念嚴(yán)格要求自己

教師除了要挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的思政元素，還要在教學(xué)的方面以身作則，成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師。比如，要平等地對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，充分聽取他們的意見，尊重他們的想法，這體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標(biāo) “文明、和諧”的理念，社會層面的價值取向 “平等”的理念以及公民個人價值準(zhǔn)則層面“友善”的理念。

（二）增強德育意識，在學(xué)校和課堂上言傳身教，做學(xué)生的榜樣

教師如果沒有德育意識，傳道授業(yè)工作做得再好也只是一個教書匠、手藝人。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要有身為榜樣的意識，把社會主義核心價值觀時時刻刻通過自己的言行傳遞給學(xué)生，在成為社會主義核心價值觀堅定信仰者和模范踐行者的同時，也成為社會主義核心價值觀的積極傳播者。

四、 結(jié)語

高校任課教師應(yīng)以社會主義核心價值觀為理念，在提高自身素質(zhì)和能力的同時，把社會主義核心價值觀以潤物無聲的方式傳遞給學(xué)生，使得高校校園成為社會主義核心價值觀中國家價值目標(biāo)、社會價值取向以及個人價值準(zhǔn)則認(rèn)同的典范，成為我國社會風(fēng)尚和行為規(guī)范的風(fēng)向標(biāo)。

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院）