農村小學低年級學生開學初衛生打掃習慣的培養策略

覃超群

摘要：對于小學低年級的學生而言，培養他們形成良好的衛生打掃習慣可以說是一大難題，而作為一名新時代下的小學班主任，更應該通過各種有效手段來實現“學生衛生打掃習慣”的培育目標。對此，本文簡要分析了農村小學低年級學生開學初衛生打掃習慣的培養策略，以期借此來進一步優化班主任教師自身的行為習慣教育，最終達到培養學生衛生意識和習慣的目的。

關鍵詞：農村小學;低年級;開學打掃;衛生習慣

對于小學低年級的孩子們來說，他們在打掃衛生時經常會出現掃地拖拉的現象，常常是邊玩邊打掃，不僅雜亂無章，而且做事的責任心意識比較淡薄，有的孩子甚至確實不太會打掃清潔。而作為班主任，我們怎樣才能更好地改善學生掃地拖拉這一不良現象，使其養成良好的衛生打掃習慣，就成為教師急需要思考和關注的焦點問題。

一、合理安排，指導示范

俗話說，萬事開頭難。在學校開學的一到兩周內，班主任的工作可謂是極為繁忙的，尤其是小學低年級的班主任，很多事求都要親力親為，耐心、詳細地去指導學生將事情做好，譬如，晨讀、打掃衛生、做操等。雖然這一階段算得上學生形成良好行為習慣的最為艱難的時期，但是也是最關鍵、最重要的時期，甚至在一定程度上深遠影響著其今后的行為習慣和意識，所以這就需要我們對他們良好行為習慣的培養引起高度重視。[1]

在衛生打掃的過程中，我們經常會看到這樣一種現象：有的孩子只是拿著掃把充充樣子，他們不知道自己要做些什么，看到別人做才學著做的。針對這種情況，我們必須要合理安排每個孩子打掃衛生的任務，盡可能實現“人人有事做，事事有人做”，對此，班主任不妨專門設計一個衛生打掃安排表，將一周每天的值日分工具體化。比如桌椅的擺放、關窗戶和關電、倒垃圾、掃地、拖地等，將每項任務都落實到學生個人，并且將學生進行合理分組，爭取讓每個孩子都知道自己應該在周幾做哪些值日衛生，同時還要要求他們不早退、不偷溜，讓每個孩子都知道自己的任務。等到班級大掃除的時候，我們仍可以用這種方式來安排，比如個子矮一些的學生負責掃地，高個子的同學負責擦門窗等，這不僅可以很好地培養學生責任心和衛生打掃的習慣，同時還能大大提升班級衛生打掃的效率。

需要注意的是，對于剛入學的低年級小學生而言，有些勞動技能還需要班主任的親自指導，所以僅僅合理安排值日表還是遠遠不夠的，對此，我們不妨在開學的第一周，通過連續五天的衛生打掃進行示范指導，首先，告訴他們按順序掃地，每個衛生角落都有清掃到位，做到不重復、不遺漏;其次，相互幫助，并在打掃結束之后檢查地上是否還有紙屑;最后，擺好桌椅并關好門窗和電。[2]而在開學第二周，班主任便可以觀察學生們的衛生表現，或者是隨機檢查看哪位值日生更認真打掃衛生，并加以表揚和獎勵，從而激勵他們用心對待衛生;而對于不太會打掃的小學生來說，我們就需要針對性的指導。在這之后，我們便可以嘗試大膽放手，偶爾檢查即可，從而幫助學生逐漸養成良好的衛生打掃習慣。

二、隨時提醒，貴在堅持

對于小學生而言，他們良好衛生打掃的習慣并不是短時間就可以形成的，而是需要一個循序漸進地持續性過程，尤其是小學低年級學生的自我控制能力并不是很高，而且每個孩子本身也存在一定的個性差異，即便他們是同一個小組的值日生，總會出現個別比較貪玩的學生。所以這就需要班主任可以隨時提醒學生，使其通過檢查逐漸養成良好的衛生行為習慣，必要時可以向他們規定時間，如：下午四點下課，要求他們在四點半以前就要做完值日。為了更好地激勵他們，我們還可以讓學生比一比哪位同學最先完成任務，不僅完成的比較好，還會主動幫助他人，就可以被評為班級勞動小能手，同時還會有小獎勵，從而達到培養學生良好衛生打掃習慣的目的。

另外，為了從源頭抓起，我們還需要教育和引導學生不要亂扔紙屑，并自覺做好校園衛生環境的保護工作，提醒他們如果遇到地上、抽屜等有碎紙屑時，就要主動撿起來放到垃圾桶內，若發現隨手扔垃圾的同學時，要讓這位同學立即撿起來并扔進垃圾桶;桌椅比較亂的時候，要自覺將桌椅擺放整齊。如此一來，我們就通過隨時提醒這些小事情，潛移默化地影響學生思想意識和行為習慣，使其逐漸形成良好的衛生習慣，最終讓整個班級的精神風貌煥然一新。

三、抓住契機，表揚鼓勵

在一個班級中，除了學生行為習慣的養成教育以外，班主任還要盡可能通過多種手段來培養學生的集體榮譽感，從整體上提升班集體的凝聚力，從而讓班集體更富有生命和活力。

對此，班主任可以通過開展主題班會的形式，通過評比“流動紅旗”來培養學生的良好衛生習慣，讓他們真正意識到班級的衛生環境與班集體的榮譽有著極為密切的關系。這個時候，我們就需要僅僅抓住這一教育契機，可以通過多媒體展示學生打掃教室前后的照片對比，并對他們的優異表現提出表揚和獎勵，使其充分從中感受到勞動的成就感和勞動成果珍惜意識。[3]只有班主任抓住合適的教育契機，并針對學生的表現提出及時表揚和鼓勵，才能更好地提升學生的自控能力和衛生打掃意識，進而使其形成良好的衛生習慣。

四、結束語

總之，對小學低年級學生良好衛生習慣的培養，不僅是從整體上學生核心素養的重要手段，同時還是減輕班主任班級管理工作的有效途徑，只有我們對此引起高度重視才能真正保障學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]左彩霞.培養小學生良好的衛生習慣[J].清風，2021（12）：52.

[2]張俊華.加強學校衛生管理，培養學生良好衛生習慣[J].新課程，2021（22）：237.

[3]陳倩.小學生日常衛生習慣存在的問題及解決策略[J].新課程，2020（38）：189.