關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

鐘靈靈

摘要：在當(dāng)前形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)是一個新的思路。強調(diào)教師可以在課堂教學(xué)中密切關(guān)聯(lián)學(xué)生的心理特征，并運用生活化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。提高學(xué)生主動解決問題的能力。以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更具體地在學(xué)生面前展示這些抽象知識點，有利于理解低年級的數(shù)學(xué)知識，也有助于學(xué)生發(fā)展理論聯(lián)系的理論習(xí)慣。本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)教育;數(shù)學(xué);生活化

新課程改革的實施使教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，注重數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，并運用學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，更加注重數(shù)學(xué)知識的實用性。這也需要改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和方法。本文提到的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和小學(xué)生的日常生活并不完全相關(guān)，它并沒有完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和實踐創(chuàng)新能力，而且促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提高。因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活提出了以下幾點思考。

一、中國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)存在的問題

（一）注重利用大量練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生

在過去，學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)之一就是升學(xué)，為了更好的提升學(xué)校的升學(xué)率，教師們幾乎無所不用其極，其中“提還展示”就是過去老師們常用的教學(xué)方法之一。這種現(xiàn)象直到新課改的推行才有所改善。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想對教師們的影響是較為深遠的，短時間之內(nèi)是難以徹底消除的。目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用大量的練習(xí)來教學(xué)生如何解決問題，即使學(xué)生沒有完全理解知識規(guī)則，也迫使學(xué)生掌握知識點。在這種教育模式下，學(xué)生在半理解狀態(tài)下解決問題，難以靈活運用知識點。這種教學(xué)模式不僅非常枯燥，而且非常單一。它不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，而且還讓學(xué)生在被動學(xué)習(xí)中發(fā)展惰性思維。因此，新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)必須拋棄這種“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法。

（二）數(shù)學(xué)課堂忽視了學(xué)生的主體地位

在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師安排教學(xué)內(nèi)容，教師具有絕對的主體地位。學(xué)生被動地接受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)容，教師對學(xué)生的要求是“認真傾聽”。這種教學(xué)模式是單方面的知識轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)受到教師教學(xué)的限制，他們也養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著時間的推移，學(xué)生不再主動思考問題，這使得學(xué)生很難集中注意力，而且他們不再與教師互動，這大大降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（三）缺乏對數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活關(guān)系的聯(lián)系

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師注重數(shù)學(xué)知識的解釋，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身與學(xué)生實際生活的關(guān)系，忽視了數(shù)學(xué)知識在豐富多樣的應(yīng)用中的應(yīng)用。生活中，無視數(shù)學(xué)的運用。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的基本途徑

（一）建立相對完整的生活學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)受環(huán)境影響很大，數(shù)學(xué)是一門具有強大知識和邏輯的學(xué)科。教師應(yīng)注意營造輕松愉快的環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)散思維。生活環(huán)境可以將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感到輕松，逐漸縮短數(shù)學(xué)知識之間的距離，使學(xué)生在課堂上更加活躍，更加靈活。生活課堂學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。要創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，可以做出以下努力：

首先，為了改善數(shù)學(xué)課堂組織空間的基本結(jié)構(gòu)，課堂布局應(yīng)適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，營造適合班主任與教師積極互動的模式。其次，要注意色彩和裝飾在課堂中的作用。對于數(shù)學(xué)課堂，課堂的裝飾應(yīng)盡可能以冷色調(diào)為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生進行邏輯思考。在課堂上，我們必須設(shè)計一個表演展示空間，以展示優(yōu)秀的學(xué)生作品并鼓勵學(xué)生。最后，數(shù)學(xué)課上不應(yīng)該有太多學(xué)生。有必要參加小組討論，促進一對一輔導(dǎo)作為基本標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)控制班級規(guī)模。應(yīng)充分利用教室空間，最好包括課堂教學(xué)間隔，討論間隔，練習(xí)間隔，休息間隔和在線查詢間隔。

（二）注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，他們都有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。其中有些根據(jù)教科書中的數(shù)學(xué)知識點沒有提出，但它們具有數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵。例如，在小學(xué)生的日常生活中，有一種去超市買東西的經(jīng)歷，所有這些都是在付錢時涉及數(shù)學(xué)思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分利用學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)能力。最好的方法是運用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改變教科書中的知識點，使其對兒童更有趣。為此，教師應(yīng)主要做到以下幾點：激發(fā)學(xué)生的生活體驗，捕捉“生活現(xiàn)象”，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，注重生活多樣性的結(jié)合。

（三）采用人文生活化的課堂教學(xué)評價方法

教師課堂教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)重點有較強的指導(dǎo)作用。因此，教師必須采用生活化的課堂教學(xué)評價方法，才能實現(xiàn)以生活為導(dǎo)向的課堂教學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)改進策略分析

（一）建立有效的生活情境

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識比較抽象難理解。實驗證明，學(xué)生將對所學(xué)材料的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并且他們將積極學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。以小學(xué)數(shù)學(xué)的方向和位置為例，學(xué)生通常很難掌握平面直角坐標(biāo)系的概念。因此，教師可以使用問題教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活中的例子，慢慢引導(dǎo)學(xué)生理解坐標(biāo)系的概念。生活中的主要問題，以幫助學(xué)生理解“翻譯”的概念。這一系列的生活問題可以幫助學(xué)生理解生活中使用數(shù)學(xué)抽象的例子，縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離。

（二）鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)

在當(dāng)前形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對實現(xiàn)這些目標(biāo)有很好的效果。它強調(diào)學(xué)生是基礎(chǔ)，學(xué)生是課堂的主體。教師不僅要有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，還要充分利用豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加容易理解老師所講授的知識，并形成更加深刻的記憶，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識，最終形成一個結(jié)構(gòu)緊密的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，提高他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在生活教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意多研究新的教學(xué)技巧，從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，力求滿足不同層次的學(xué)生需求，使每位學(xué)生的身心都能得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。