加強建筑裝飾專業教師隊伍建設的探討

伍忠慶

【摘 要】本文基于當前中職院校建筑裝飾專業教師隊伍建設教師流動性大、能力不平衡、培訓效果不佳、結構不合理等問題，提出中職院校應加大投入，提升崗位吸引力;校企深入協作，打造雙師型教師隊伍;健全培訓體系，提高教師綜合素質;優化結構，注重兼職教師隊伍建設等做法，以加強建筑裝飾專業教師隊伍建設。

【關鍵詞】建筑裝飾專業 教師隊伍建設 職業教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）38-0064-02

當前，中職院校建筑裝飾專業教師隊伍建設存在諸多不合理現象，主要表現為：一是教師隊伍不穩定，人員流動性很大;二是教師專業能力不平衡，部分教師理論教學能力較強，而部分教師實踐教學能力較強;三是培訓體系不健全，很多學校對教師培訓不重視，也沒有建立完善的培養體系;四是教師隊伍結構不合理，包括學歷結構不合理、年齡結構不合理、職稱結構不合理、專業結構不合理等。造成上述問題的主要原因，在于政府對職業教育的投入不足、學校領導層不重視教師隊伍建設、教師自身職業觀念有待提升等。本文針對這些問題，提出改進策略，以加強中職院校建筑裝飾專業教師隊伍建設。

一、加大投入，提升崗位吸引力

教師隊伍建設要求教師隊伍具有穩定性的特點，教師群體要具備共同的目標，共同做好學生教學和人才培養工作。然而，現階段中職建筑裝飾專業教師隊伍不穩定，人員流動性很大。一方面，部分教師，特別是通過校園招聘方式進入學校的年輕教師對工作氛圍、薪酬福利等不滿意，就會考慮向其他方向發展，例如到普通中學任教，或者進入企業工作等。另一方面，教師流動性大，迫使學校每年都要進行大量的專業教師招募，而新進來的教師對學校缺乏認同感，再加上老教師的數量偏少，無法有效地進行“老帶新”，這也加劇了新教師的流失，長此以往，形成惡性循環，造成教師隊伍的不穩定。

此外，相對普通中學而言，政府教育部門對中職教育的扶持力度不足，每年對中職院校的財政撥款要遠少于普通中學。由于學校缺乏資金進行基礎設施建設和科研場所建設，難以為教師提供較高的薪酬待遇、良好的生活環境和工作環境，從而導致專業教師流動性大，無法有效開展教學及科研活動，阻礙了中職建筑裝飾專業教師隊伍建設目標的達成。一些中職院校的領導對教師隊伍建設也沒有給予足夠的重視。一方面，學校沒有采取措施切實提升專業教師的薪酬水平，而當前的薪資水平無法對優秀教師產生較強的吸引力。另一方面，學校沒有設立專門的教師成長專項經費，教師考核體系也不完善，更沒有制定完善的激勵政策促使教師主動進行自我提升，加上部分教師的職業道德素養有待提高，也讓部分教師在一定程度上抱持得過且過的心態。

要解決上述問題，政府及中職院校需要加大投入力度，以提升崗位的吸引力。一方面，政府教育部門要正視中職院校應用型人才培養的重要價值，加大對中職學校的財政扶持力度，為中職教師隊伍建設創造良好的經濟基礎。另一方面，學校要充分認識到教師隊伍建設的重要性，制訂能吸引人才的薪資制度、建設良好的教學環境和生活環境、提供良好的科研條件等，不僅要吸引人才到學校來任教，更要實現留住人才的目的，以提高教師隊伍的穩定性。

二、校企深入協作，打造雙師型教師隊伍

教師的專業能力決定了其教學水平，而專業能力主要分為兩個方面：一是理論教學能力，二是實踐教學能力。現階段中職建筑裝飾專業部分教師來源于校園招聘，主要招募對象是師范類畢業生，由于在大學期間系統學習了教育教學理論，他們在進入教師崗位后通常經過一段時間的摸索和適應后，就能很好地開展理論教學活動。然而，由于缺乏相關實踐經驗，這部分教師對實踐的細節和關鍵點往往一知半解，因此無法很好地開展實踐教學活動，更加不可能生動、形象地講解實踐細節，這使得實踐教學十分枯燥，降低了學生學習專業知識的興趣，影響了教學目標的實現。而部分教師來源于社會招聘，其通常具有一定的建筑裝飾相關工作經驗，因此對實踐教學的細節和關鍵點能很好地進行把控，但是由于缺乏系統的理論教學方法，他們不僅常常無法講透關鍵知識點，而且往往無法有效地將實踐內容傳授給學生，造成教學效果不佳。

要解決以上問題，培養雙師型教師是關鍵。雙師型教師培養是職業教育發展的要求，也是建筑裝飾專業教師隊伍建設的核心內容，而學校和企業的深入協作是雙師型教師培養的關鍵所在。教師到企業開展實踐，一是可以對建筑裝飾行業的生產流程、產業發展前沿進行深入把握，二是可以對建筑裝飾相關崗位的具體職責、操作規范有切實了解，三是可以通過掌握相關崗位的用人標準，以此為基礎來進行教學內容的調整，將學生所學內容與企業崗位要求相結合，培養出符合社會需要的應用型人才。

在具體實踐中，學?？梢悦鞔_將教師參與企業實踐納入制度規范，要求教師每個學年必須參與一定時間的企業實踐活動。例如，學?？梢酝ㄟ^產教融合的形式，與建筑裝飾企業合作，在企業中建立校外實習基地，學生每學年必須到相關企業進行跟崗實習;而專業教師要與學生一起到企業，除了對學生進行管理和指導，自身也要參與企業一線的實踐活動，實現學生與教師實踐能力的共同提高。同時，還可以安排專業教師脫產到企業參與實際生產經營，或者通過與企業共同開發項目的方式，提高教師的實踐水平。特別是對直接通過校園招聘進入學校任教的年輕教師，可以先安排其在建筑裝飾設計相關企業輪崗工作一到兩年，再回到學校進入教學工作崗位，讓教師充分了解企業生產經營實際狀況和關鍵點，解決其實踐能力不高的問題。

三、健全培訓體系，提高教師綜合素質

培訓是提高教師綜合素質、實現教師隊伍建設的有效手段，然而當前教師隊伍的培訓體系存在不健全的問題。首先，建筑裝飾專業教師培訓目標模糊，很多學校對教師培訓不重視，沒有設立明確的教師培訓目標，培訓效果較差。其次，在培訓內容上，沒有建立完善的內容體系，培訓的主要內容大都是專業知識培訓，而缺乏教育理念、實踐技能等方面的培訓內容。最后，在培訓考核和結果運用上，大多數學校流于形式，沒有將培訓結果與教師的績效、評優等結合起來，導致教師不重視培訓，也沒有意識將培訓內容應用于教學中，導致培訓效果較差，無法達到通過培訓來提高中職建筑裝飾專業教師隊伍水平的目標。

針對上述問題，中職院校要從以下三個方面進行培訓體系建設：第一，要完善培訓管理制度，明確專業教師開展培訓的目標，學校和教師都要從根本上重視培訓工作，學校要為培訓活動的有效實施提供必要的支持，而教師要積極參與培訓活動。第二，要科學規范培訓的內容，避免以專業知識培訓為主的培訓模式，而要增加教育理念、教學方法和實踐技巧方面的內容，實現教師綜合素質的全面提升。同時，要采用多樣化的培訓方法，例如到企業參加實踐活動，邀請企業資深人士到學校舉辦講座或是安排教師進行脫產培訓等。第三，要重視培訓考核，對培訓結果進行考核，鼓勵教師將培訓內容應用于課堂教學實踐。同時要將培訓考核結果與教師薪酬、晉升、評優等結合起來，促使教師重視培訓，增強培訓效果。

四、優化結構，注重兼職教師隊伍建設

教師隊伍結構均衡是建筑裝飾專業教師隊伍建設的基本要求，而當前中職建筑裝飾專業教師隊伍結構存在不合理現象，主要表現在以下四個方面。首先，教師隊伍學歷結構不合理，目前該專業教師以本科、大專學歷為主，缺乏研究生等高學歷人才，不利于專業教研工作的深入開展。其次，教師隊伍年齡結構不合理，30歲以下的年輕教師占了一半以上，而50歲以上的教師只有15%左右，這種年齡結構雖然能增強教師隊伍的活力，但是由于缺乏經驗豐富的“老教師”，因此無法有效地開展教學“傳幫帶”，不利于教師隊伍建設。再次，教師隊伍職稱結構不合理，主要體現在該專業具有職稱的教師人數過少，所占比例不高。最后，教師隊伍專業結構不合理。建筑裝飾專業是一門實踐性非常強的專業科目，然而當前專業教師中從事理論教學的人居多，而進行實踐教學的人相對較少，不利于中職建筑裝飾專業應用型人才的培養。

建筑裝飾專業的實踐性特點決定了必須有一批實踐能力較強和實踐經驗豐富的教師，才能有效達到教學目標。而目前建筑裝飾專業教師隊伍在這方面存在不足，因此加強兼職教師隊伍建設是一種不錯的選擇。兼職教師的來源，既可以是其他學校的優秀教師，也可以是建筑裝飾領域的專家或是相關企業的優秀管理人才、技術人才等。

具體來說，首先要建立市場化的建筑裝飾專業兼職教師聘任制度，對兼職教師的聘任標準、薪酬福利、權利與義務等方面的內容進行明確，吸引優秀兼職教師加入的同時，也避免了兼職教師隊伍質量良莠不齊的問題。其次，要完善兼職教師培訓體系，特別是很多兼職教師本就是建筑裝飾領域的實踐專家或者企業的優秀技術人才，他們的實踐經驗非常豐富，若能有效傳授給學生，將對學生實踐能力的提升大有裨益。然而，這些兼職教師往往缺乏授課經驗和教學方法，因此學校要在這方面對兼職教師進行系統的培訓，以增強教學效果。最后，要完善對兼職教師的考評機制，建立系統的兼職教師績效考核體系，對兼職教師的授課狀況進行科學的考評，實現優勝劣汰，不斷優化兼職教師隊伍。同時，要將考評結果充分應用于兼職教師的薪酬、評優等方面，實現對兼職教師的有效激勵，使兼職教師有意識地去提高教學質量。

總之，要加強中職建筑裝飾專業教師隊伍建設，需要政府、學校及教師本人的共同努力，通過加大資金投入、建設雙師型教師隊伍、健全培訓體系、優化教師隊伍結構等方式，穩定教師隊伍，提高教師教學水平，提高教學質量，以培養出符合企業需求的應用型人才。

【參考文獻】

[1]鄭鑫.淺析建筑裝飾專業教師的專業發展[J].報刊薈萃，2018（7）.

[2]譚昆坤.室內設計“現代學徒制”校企教師互聘共用師資隊伍建設基本范式[J/OL].新教育時代電子雜志（教師版），2020（24）.

[3]欒晨.中等職業學校建筑裝飾工程技術專業骨干教師培訓課程設置[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2018（4）.

[4]柳濤.基于校企合作背景下中職建筑施工專業實訓基地建設的探索[J].建材與裝飾，2019（6）.

[5]程瑞存.中職教師隊伍建設研究[J].浙江工貿職業技術學院學報，2020（1）.

注：本文系2020年度中國職業教育學會第五屆理事會科研規劃項目“建筑裝飾專業‘三教’改革推進策略研究”（編號：2020C0299）;2020年度廣西職業教育教學改革研究重點項目“‘三教’”改革背景下中職建筑裝飾專業人才培養模式的研究與實踐”（編號：GXZZJG2020A034）研究成果。

（責編 劉穎恩）