小學語文識字教學中微課的應用探討

鐘芳

摘 ?要：在小學語文教學中，識字是重點的教學內容，教師就可以在語文識字教學中合理地利用微課為學生設置識字學習視頻，既能提升學生的學習興趣，也能提高學生的識字能力。文章主要分析了小學語文識字類微課資源的設計和應用。

關鍵詞：小學語文;識字類微課資源;設計與應用

一、微課的概念以及重要性

微課是信息時代背景下的產物，是一種現代化的輔助教學方式，內容上具有簡潔精煉的特點，能夠有效突出教學的重點和難點，對提升學生的學習能力有很大作用。微課精煉的教學過程，包含對學習規律的總結、教學任務的確立以及作業布置等等，微課這種新型教學方式的出現，打破了傳統的灌溉式教學模式，也增強了學生的學習主體地位，對教學質量的提升有著重要的作用。

二、小學語文識字類微課資源的設計原則

（一）趣味性原則

在小學語文識字教學中，微課的設計要盡可能體現出教學的趣味性，因為本身識字教學就比較枯燥，如果一直使用傳統的教學方式，只會讓學生識字學習的興趣越來越低。在進行識字類微課資源設計過程中一定要秉承趣味性的原則。需要教師在教學中要從教學任務到教學方法等多方面進行體現，最終目的是激發學生的學習積極性。

（二）學科定向原則

學科定向原則也是識字類微課資源設計的一大原則，識字教學是小學語文中最基礎也是最重要的內容，具有一定的規律，教師在進行微課設計時要遵循識字教學的基本規律以及學生的認知規律，將識字與微課進行有效結合，發揮微課的教育價值，提升識字教學的質量。

三、小學語文識字類微課資源的應用

（一）利用微課激發學生的識字學習興趣

在小學語文識字教學中，教師要合理地利用微課資源來激發學生的識字學習興趣，要善于結合學生的心理發展特點，采用合理的方式來激發學生的學習積極性。

（二）利用微課鞏固學生的字詞基礎

在小學語文教學中教師還可以利用微課來幫助學生鞏固所學的生字和字詞，學習不是目的，掌握和應用才是根本。

例如在學習完《柳樹醒了》時，學生需要掌握幾個木字旁的生字，如枝，梳，梢等，這時候教師就可以利用微課來幫助學生鞏固，可以為學生展示生字的結構，并通過講故事的形式來幫助學生鞏固生字。

（三）利用微課展示直觀化的識字教學

識字教學本身就比較枯燥和乏味，而微課能夠集聲音、圖像和文字等多種形式為一體，能夠有效刺激學生的感官，從而為學生展示直觀的識字教學，能夠有效提升學生的識字效率。

四、結語

總之，在小學語文識字教學中，微課識字資源的設計和應用對提升小學生識字學習效率有很大的幫助，因此教師要結合學生的心理特點合理設計微課資源， 從而激發學生的識字興趣，不斷提升識字教學的效率。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1] 何小玲. 小學語文識字類微課資源的設計與應用研究[J]. 課程教育研究，2017（04）：39.

[2] 梁詩婷. 研學后教理念下小學語文識字類微課資源的設計與實踐策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：129.