提升小學(xué)語文高段作文教學(xué)效果的方法

高學(xué)青

摘 ?要：隨著小學(xué)語文新課標(biāo)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力重視程度的提升，教師要加強(qiáng)對寫作教學(xué)的重視。本文探索了提升小學(xué)語文高段作文教學(xué)效果的方法，希望能為小學(xué)語文教師提供參考借鑒，為高段作文教學(xué)成效的提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段作文;教學(xué)效果

一、以讀促寫，寫作和閱讀相結(jié)合

小學(xué)語文作文寫作教學(xué)活動對于學(xué)生能否打下良好的基礎(chǔ)起著至關(guān)重要，如何把閱讀很好地結(jié)合到作文教學(xué)當(dāng)中，對教師來說也是一種挑戰(zhàn)。盡管處于小學(xué)的高段，但是小學(xué)生剛剛接觸作文，在語言和詞匯的積累上仍然薄弱。更多地進(jìn)行閱讀，不僅可以提高小學(xué)生的語言應(yīng)用和理解能力，對小學(xué)生的寫作能力也能起到一定程度促進(jìn)作用。

二、激發(fā)想象力，提升寫作水平

小學(xué)生不僅好奇心重，想象力也異常豐富，他們能利用天馬行空的想象將自己的所思、所見、所想表達(dá)出來，從而使其寫出的作文妙趣橫生、異彩紛呈。但是，部分小學(xué)生在寫作之時(shí)經(jīng)常囿于常規(guī)，為了保證自己寫出的作文“不出錯(cuò)”，通常是仿寫各種優(yōu)秀作文，這就導(dǎo)致其寫出的作文給人以千篇一律之感。長期下去其想象力被桎梏，無法形成自己的寫作特點(diǎn)，還會影響到其創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力等的發(fā)展。因此，語文教師要注意在作文教學(xué)時(shí)鼓勵小學(xué)生發(fā)揮自身的想象。教師在批改作文時(shí)，要對學(xué)生想象中的一些不當(dāng)之處予以修改，對于那些利用豐富的想象力讓作文出彩的小學(xué)生，則要予以鼓勵和贊揚(yáng)，通過這種方式讓小學(xué)生意識到想象力的重要性，從而使其努力突破思維桎梏，利用想象力提升寫作水平。

三、重視教學(xué)細(xì)節(jié)，做好寫作點(diǎn)評

小學(xué)教育時(shí)間長、跨度大，與低年級學(xué)生相比，高年級學(xué)生的知識、身體、心理等方面都發(fā)生了明顯的變化。在寫作教學(xué)中，教師可以開展分層教學(xué)，將高年級作文教學(xué)與低年級作文教學(xué)相區(qū)別開來。低年級作文教學(xué)中，可以圍繞啟蒙教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生初步掌握寫作方法。高年級作文教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)在于鞏固寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力。寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生完成寫作，不害怕寫作過程中所遇到的困難，將內(nèi)心真實(shí)的情感都描述出來。作為一名小學(xué)語文教師，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，提高學(xué)生的作文寫作技巧和寫作能力。

小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)每位學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對寫作的看法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。閱讀是影響寫作的關(guān)鍵因素，教師要為不同年級的學(xué)生推薦合適的書籍，豐富學(xué)生的寫作素材，提高寫作能力。

綜上所述，小學(xué)語文教師要注意關(guān)注小學(xué)生的生活體驗(yàn)、培養(yǎng)其寫作興趣，還要注意激發(fā)其想象力、強(qiáng)化其閱讀積累、指導(dǎo)其寫作技巧，這些都有助于促進(jìn)小學(xué)生的寫作水平提升。此外，教師還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助小學(xué)生探尋寫作思路，為提升其寫作能力打好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

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