小學數學教學中學生習慣的培養措施

劉宇瓊

摘 ?要：作為新時代的小學數學老師，要具有對學生全面教育和培養的意識，除了要做好基本的知識教育工作外，更需要加強對學生良好學習習慣、學習能力等的培養，要讓學生具有立足社會發展的基本能力。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;培養措施

一、對小學生學習習慣培養的問題

第一，重知識灌輸，輕習慣培養。素質教育背景下，要求小學數學教育者要及時做好系統的學習工作，及時對教學內容和方法進行革新，推動數學教學改革的順利進行。但實際的教學中，由于部分老師沒有及時做好革新教學工作，仍沿用傳統的教學思路，在教學中將知識的灌輸和學生的成績提升放于教學重要位置，忽視了對學生習慣的培養，或是習慣培養的方法比較單一，這些問題的存在，都會對學生日后的學習及發展帶來不利影響，使其學習更加低效。第二，缺乏對學生學習習慣養成的監督。小學生年齡小，他們的自控能力較差，所以在他們有了一些好的學習習慣后，需要不斷堅持，這樣才能夠真正養成良好的學習習慣，所以此過程中家長和老師的監督作用不可或缺。但實際的監督過程中，存在老師忽視與家長溝通的問題，導致家長的監管角色缺位，對學生的學習帶來不利的影響。

二、小學數學教學中學生習慣的培養措施

（一）課前預習

學生養成課前預習的習慣，不僅能為學生后期的數學學習打基礎，還能讓學生在今后做事中養成提前準備的習慣。因此，小學數學老師要善于對學生的課前預習進行引導，讓學生從小具有課前預習的習慣，讓學生在課堂學習中能緊跟老師的教學節奏，快速突破學習的重難點。具體而言，在引導學生初期預習時，由于學生沒有預習經驗，老師要利用任務的方式對其進行引導，可以讓學生的預習更有方向，并逐漸掌握預習的方法，提高學生課前預習的效果。

（二）課中認真聽課

小學數學課堂教學中，總是出現學生開小差、說悄悄話的問題，一方面和小學生好動的特點有關系，另一方面是學生的不良習慣導致，如果此問題不能得以解決，將會讓學生在課中錯過一些重點知識，難以構建完整的知識體系，很容易讓其逐漸進入學困生行列。因此，在實際的課堂教學中，老師要注重對學生認真聽課學習習慣的培養。在具體培養中，要根據小學生對趣味事物感興趣的特點，以對應的方式引導，這樣才不會讓學生有厭煩感。

（三）仔細觀察的習慣

實際的小學數學教學中，老師要善于利用啟發式提問的方式，引導學生在觀察中發現數學知識與生活的聯系，從而進行有效學習。在教學中老師還要善于傳授學生一些觀察方法，如推斷法、比較法等，讓學生帶著問題思考，并在思考中不斷地發現新問題，分析和解決新問題，讓學生的數學學習更加有質量和效率。

三、結語

好的學習習慣會對人終身的發展產生積極影響。新時代的小學數學老師，需要在教學中注重對學生課前預習、課中聽課及觀察習慣的培養，讓學生從小具有良好的學習習慣，從而為輕松、高質量的學習奠基。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1] 高闖. 小學數學教學中培養學生良好的學習習慣探究[J]. 中華少年，2019（23）：89.

[2] 涂紅梅. 小學數學教學中應培養學生哪些良好的學習習慣[J]. 當代家庭教育，2021（30）：143-144.