網絡時代初中班主任德育工作面臨的問題及對策

楊武

摘要：現在的社會就是一個全新的教育時代，并且還在不間斷的去進行更新教育的模式以及教育的理念。并且現在的教育教學的過程里最讓人關注的一部分就是德育教育，特別是現在的初中階段，所以的初中班主任需要將自己的工作做好以外，同時還需要在德育教育工作上需要格外的用心，然后去進行不斷的發(fā)現德育教學工作過程里的各種問題，并且還要去進行針對性的處理。

關鍵詞：網絡時代;初中班主任德育工作;問題及對策

前言：跟隨著現在社會不間斷的發(fā)展，還有不斷滲透素質的教育觀念，使得現在當前初中的德育工作教學的過程里，教師們最為主要的任務就是將傳統(tǒng)的教學方式進行提升，進而提高初中生的學習成績，慢慢的將其再轉化，以此來進行完善初中生的德育素養(yǎng)。在當前的初中學習知識的過程里，有大多數的初中生就已將開始走進人生中的青春期，并且還從心理到生理上都出現了一些特別明顯的變化，這也就使得初中生的心理變得敏感。非常容易對初中生的想法造成嚴重的負面影響。所以，本篇文章就是討論在網絡的時代初中的德育班主任工作時候的問題以及各種各樣的分析，在提出比較合理的教學對策。

一、網絡時代初中班主任德育工作面臨的問題

（一）當前德育工作理論重實踐輕

現在初中的初中生在心理方面大多數都會產生逆反的心理，并且在傳統(tǒng)的德育教育的方式中進行教學的效果不是很明顯，并且現在的大多數班主任依舊是使用理論的方式來進行教導初中生，沒有意識到讓初中生有效的明白德育的重要性。所以，現在的班主任就要在德育的教育工作的過程里去，一定要做到言傳身教，并且一定要著重的去注意到身教的重要作用。可是，現在的大多數的班主任只能夠做到言傳，進而就會導致，班主任在對初中生進行思想道德教育的時候，以及社會政治演講解的時候，初中生的知識面不是很廣，使得初中生沒有辦法去非常全面的理解好教師所講的各種內容以及意義，這樣就會讓初中生在德育教育方面沒有任何的進展。

（二）在初中實施德育工作效果不強

在初中的時期，學生自身在心理也都已經有了屬于自己的觀念以及想法，因此，初中的班主任就更應該去在乎初中生的心理的活動，然后在去創(chuàng)造具有針對性的德育教育的工作，可是，現在的班主任大多數都只是會按照自己的想法和觀念，絲毫沒有將德育內容進行改變一下，在傳授給初中生，這也就使得初中生在學習德育知識的過程里產生嚴重的抵觸心理，最終就會造成班主任在進行德育教育的過程里產生嚴重的相反的效果。導致初中生會越來越叛逆，自己的本身也會變得越來越有個性。所以，班主任在班級進行德育教育的時候，就應該依據初中生自己本身的心理狀態(tài)，然后在去結合現在的德育教育的真實狀態(tài)，對初中生進行有效的德育教育的工作。

二、網絡時代初中班主任德育工作的有效策略

（一）增加教學的方式

在德育教學的過程里和信息化建設背景相融合，然后在德育教學的環(huán)境里去呈現一個新的生命力，就像是比較常見的“微課”、“MOOC”教學以及“翻轉課程”的教學模式，為初中生了解綜合全面數學政治理論的程的知識提供了有效快速方式。教師還可以運用“直播”教學的各種影響，來實現“跨屏教學”和“及時反饋”教學。這樣的教學方式都可以有效的幫助初中生提高參與德育教育的興趣和意識。所以教師就應該不間斷的去進行分析以及挖掘出“互聯(lián)網”以及德育教學之間相關的關系。進而為我們國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質青年[1]。

（二）運用網絡的技術來進行豐富初中生的素養(yǎng)

在現在的網絡技術不間斷的發(fā)展，然后不間斷將現在的社會發(fā)展的成熟，所以在現在的教學范疇里去進行應用信息技術來進行開展教學活動，并不是一件稀奇的事情。然后經過大量 分析和調查，顯示出，在現在我們的國家有大多數的注重學校里，有許多的教師已經能夠熟練地將信息技術運用到教學的過程里去，并且是善于使用信息技術去制作當節(jié)課程的課件，并還能夠充分的運用信息技術去調動起初中生的學習德育知識的興趣以及積極性，進而出色的完成任務。但是在教學的過程里去運用信息技術的同時，除了能夠給教師已經初中生帶來一些便利以外，自己本身也是有著一定的具有負面的影響。因為，在網絡的巨大海洋里，信息的規(guī)模相對也是比較大，所以信息的種類也是比較錯中發(fā)展的，其中還會在教學的過程里去參與大量不利于初中生信息的資料。例如：網絡里包括了色情、恐怖、暴力等等這些內容，長期觀看這樣內容就會使得讓初中生的思想變得越來越消極，還有一部分的初中生甚至會因為這些網絡的信息內容，而改變了自己的人生態(tài)度以及自己本身的價值觀，所以，在初中的教學課程里去開展德育教育的工作過程中，班主任就要合理的去將這些不良的內容去進行合理的處理，進而的去引導初中生能夠正確的看待網絡，運用網絡中的良好內容，為初中生去創(chuàng)作相對計較健康的網絡的環(huán)境。同時在完善好學生的德育意識的基礎上，來進行提高初中生的學習能力[2]。

例如：在平常的教學過程里，班主任就可以經過網絡的技術來給初中生下載一些屬于我們國家的經典傳統(tǒng)文學名著，進而引導初中生去閱讀經典文學的過程里的時候，將這些文學名著中的正確的哲理觀念灌輸到初中生的腦海里去，進而幫助初中生形成比較正確的觀念。

還有例如：當語文教師講述這一篇課文的時候，班主任就可以與語文老師進行溝通，然后去共同找到和課文相關的文學作品，然后去有效的激發(fā)出初中生的德育精神以及自己的愛國情懷和風險的精神。進而的將初中生的德育認知的體系進行完成[3]。

結論：總之，初中德育工作的進展狀況可以影響到初中生的人生觀、世界觀甚至價值觀，特別是剛剛踏入初中校園的學生，班主任就更要好好的去做德育工作，指導學生去樹立正確的關鍵，推進提升初中生的學習成績以及德行品質的提升。

參考文獻：

[1]岳芳艷.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討[J].試題與研究，2021（16）：119-120.

[2]朱菊香.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：148-149.

[3]莊玉梅，高學偉，莊曉娜.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].課外語文，2021（01）：17-18.