小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育策略探究

夏艷

摘要：中國(guó)本身就有著豐富的文化歷史，小學(xué)語(yǔ)文不僅是一門工具性學(xué)科，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文教材相結(jié)合的德育滲透是教育的必然趨勢(shì)。同時(shí)，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，德育不僅可以幫助學(xué)生提高成績(jī)，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育教育;策略;探究

1 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的意義

1.1有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)

德育實(shí)際上就是我們所說的思想道德教育，它在整個(gè)小學(xué)教育中占有很大的比重，貫穿于整個(gè)教育階段。因?yàn)榈赖陆逃仨殢男￠_始，這樣才能幫助學(xué)生形成積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在成長(zhǎng)過程中，接受良好道德教育的中小學(xué)生可以有一種積極、陽(yáng)光的態(tài)度。同時(shí)，他們?cè)谟龅讲焕畔⒑褪录r(shí)能夠有效抵抗，并且不受不利事件和信息的影響。

1.2有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人才顯得尤為重要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定離不開人才的作用。為了充分發(fā)揮人才的作用，教師在教育過程中必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵诮邮芙逃倪^程中，他們不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以接觸德育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。在教育過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為社會(huì)公民，他們必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做更多有益于社會(huì)和人民的事情，成為未來社會(huì)和國(guó)家不斷發(fā)展的中堅(jiān)力量。

1.3有利于提高學(xué)生的辨別是非能力

由于小學(xué)生年齡相對(duì)較輕，在社會(huì)上不能明辨是非，不懂得多角度思考。因此，一旦你在學(xué)習(xí)或生活中遇到不好的誘惑或因素，你很容易被欺騙或迷惑，甚至犯錯(cuò)誤。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以通過文學(xué)的力量逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，通過德育的滲透，逐步幫助學(xué)生樹立辨別是非的意識(shí)。這樣，他們可以提高面對(duì)不利社會(huì)因素的判斷力，保護(hù)自己的安全，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的措施

2.1根據(jù)教材中的德育素材進(jìn)行德育教育

利用小學(xué)語(yǔ)文教材尋找德育素材是滲透德育的好途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材是最重要的內(nèi)容。教師要想在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，就要充分利用語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘和分析教材的內(nèi)容，更好地結(jié)合德育。將語(yǔ)文教材的思想指導(dǎo)內(nèi)容強(qiáng)化為德育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)高尚的思想道德，德育工作也在無形中完成。在挖掘教材中的德育材料的過程中，教師必須考慮學(xué)生的心理發(fā)展，合理滲透德育。如何挖掘德育素材？如何滲透德育？德育教材是否符合當(dāng)前學(xué)生的思想教育？教師應(yīng)注意這些問題，以保證德育工作的計(jì)劃性，避免引入不恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃曰髮W(xué)生。

例如，在《地震中的父與子》一課的教學(xué)中，教師就可以深度挖掘教材的內(nèi)容，在講解課文的同時(shí)，滲透德育教育工作。《地震中的父與子》這篇文章主要講述了在地震中，故事講述的是一位父親不顧自己的安全，面對(duì)廢墟挖掘了36個(gè)小時(shí)，終于救出了兒子。本文主要論述父愛的偉大，它可以成為道德教育的切入點(diǎn)。通過講座，教師可以讓學(xué)生回顧他們與父親的美好經(jīng)歷，并談?wù)摳赣H對(duì)自己的愛。其次，從父愛的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生具備孝順長(zhǎng)輩、尊老愛幼等良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的道德教育。

2.2 將德育滲透到語(yǔ)文課外活動(dòng)中

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身就有相應(yīng)的思想道德教育，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。在語(yǔ)文教學(xué)的課外活動(dòng)中，也可以合理地滲透到德育工作中，促進(jìn)德育工作更好地開展。在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透德育應(yīng)具有一定的計(jì)劃性，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生接受思想道德教育。例如，小學(xué)生的課外閱讀非常重要，它可以有效地輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，并滲透到德育中。首先，我們應(yīng)該從閱讀文本的選擇開始。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的課外讀物。書籍的內(nèi)容不能枯燥，也不能缺少德育的要點(diǎn)和方面。《中國(guó)古代寓言故事》《安徒生童話》等，都是很好的德育工作輔助書籍，通過故事引出道德問題，是非常有效的德育方法。另外，滲透德育教育工作的課外活動(dòng)，還可以利用寫作訓(xùn)練的形式來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的習(xí)作能力，可以命題為“好人好事從我做起”等，通過寫作等形式開展德育教育工作，也能夠提高學(xué)生的參與度，提高德育教育效率。

2.3明確德育引導(dǎo)方向

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事物進(jìn)行觀察和思考，利用學(xué)習(xí)到的文化知識(shí)解決生活問題，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有效提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》在本文的過程中，教師要從話題入手，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主閱讀和學(xué)習(xí)，通過在課文中尋找答案，進(jìn)行有目的的閱讀和學(xué)習(xí)。當(dāng)你遇到不理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，你也可以在文章中標(biāo)出，向老師尋求幫助，或者使用合作學(xué)習(xí)來解決閱讀問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解閱讀的價(jià)值和意義，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，使自己強(qiáng)大，祖國(guó)強(qiáng)大。由于中國(guó)近代史的發(fā)展是非常曲折的，如果我們能夠強(qiáng)國(guó)，就可以避免重蹈覆轍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高對(duì)社會(huì)和國(guó)家的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)情懷，這是德育的重要體現(xiàn)。

2.4實(shí)踐活動(dòng)在德育中的滲透

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的德育不僅應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)通過有效手段延伸到課堂之外，從而有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的興趣，在實(shí)踐教學(xué)過程中檢驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化能力的發(fā)展，在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、提高學(xué)生審美情趣的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與一些社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的影響，提高學(xué)生抵制腐朽文化和落后文化的能力，在實(shí)踐教學(xué)中有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)，在圖書館借閱文學(xué)書籍，與學(xué)生一起參加閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加校園組織的演講比賽，讓學(xué)生在完成實(shí)踐活動(dòng)后寫下自己的感受，這在一定程度上提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和接受社會(huì)事物的能力，使他們能夠形成一定的集體主義思想，具有良好的溝通能力，更符合未來社會(huì)人才培養(yǎng)的要求。

2.5 在寫作教學(xué)中滲透德育

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。作文是學(xué)生組織語(yǔ)言、進(jìn)行書面表達(dá)的重要形式。幫助學(xué)生提高寫作能力也將提高他們的表達(dá)水平，使他們能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，確保他們的思想發(fā)展不會(huì)陷入狹窄的道路。在作文創(chuàng)作過程中，小學(xué)生往往思維方式單一，他們想寫什么就寫什么，直接描述事物的發(fā)展。我們可以感覺到，他們作品中表達(dá)的思想和情感相對(duì)簡(jiǎn)單。德育在寫作教學(xué)過程中也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師還可以通過學(xué)生作文了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過作文教學(xué)有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)，教師必須重視德育的滲透。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文起著重要的作用。我們不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重道德修養(yǎng)。教師作為教育過程的主要引導(dǎo)者，必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入分析，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想狀況，通過課堂教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和提高，全面開展小學(xué)語(yǔ)文德育工作。

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