“繪”聲“繪”色的美術課教學研究

摘要：對于美術這門學科來說，有著悠久的歷史，我國也有著諸多的繪畫家。對于孩子來說繪畫是他們的天性，大部分初中生比較喜歡繪畫，尤其在素質教育不斷推進的過程中，初中美術教學受到了高度關注，教師需要做好美術教學工作，合理地利用繪本進行教學，保證美術課堂的繪聲繪色，這樣既可以培養學生美術興趣，也能夠將美術教學質量有效提升。本文闡述了繪本的定義，分析了繪本教學在美術教學中的作用，提出了初中美術教學中繪本教學的策略。

關鍵詞：繪本;初中美術;教學

近些年來，隨著人們文化水平的不斷提升，對初中美術這門學科也有了新的要求，這就進一步推動了美術教學改革進程。在美術課中，借助于繪本能夠讓美術課堂更加地豐富多彩，同時也能夠對教學模式進行創新。學生通過觀察繪本內容以及相關圖案，有利于學生進一步掌握相關美術知識。不僅如此，經過學生看畫讀畫以及畫畫，也能夠對學生美術綜合素養進行培養，可以看出，在初中美術教學中，繪本教學的應用具有重要的意義，美術教師需要對此進行深入研究。

一、繪本定義

對于繪本來說，其中的“繪”主要表達的是“畫”的含義，“本”則具有“書”的含義，這樣就可以將繪本理解為畫出來的書，不過，這類書籍與傳統的美術教材存在著很大的不同，在繪本中比較側重于圖畫，文字相對比較少，通過圖畫的結合，能夠對文字進行有效的闡釋，進而對學生進行啟發[1]。對于繪本來說，與漫畫又或者是連環畫等也是不同的，在繪本中所選擇的圖畫往往為世界名著，又或者是兒童文學故事中的典型形象，所展示出來的圖畫由知名畫家以及藝術家所創作，而且，在選擇圖畫時從學生角度出發，能夠滿足學生的期待，激發學生創作熱情，同時在繪本圖畫中也能夠展現出和平、仁愛以及包容等諸多思想，這對培養學生創新意識具有積極作用。

二、將繪本融入初中美術教育的作用

（一）有效提高學生學習美術的興趣

在初中階段，對學生進行美術教學中，教師應該對學生的美術興趣進行重點培養，不斷提升學生美術創作能力，使學生具有較強的創作意識。在傳統教學方式下，由于教學內容缺少吸引力，教學方法比較單一，這樣很難吸引學生的注意力，學生在美術作品中也不能夠表達出自己的真情實感。通過繪本的應用，借助于優美圖畫以及相關故事能夠吸引學生的注意力，可能氛圍也變得更加活躍，這樣可以讓美術課堂更加地繪聲繪色。學生在美術創作的過程中可以一邊看繪本，一邊將自己的想法付諸于繪畫創作中，有利于在根本上提升學生繪畫技術水平。

（二）有效發散學生的思維

在初中階段，對于學生進行美術教學中，通過繪本的應用可以對學生發散思維進行有效的培養。根據分析繪本中的相關內容，其不僅具有多樣性，而且在繪畫形式上也比較多樣化，表達的思想情感比較深刻，有利于學生深入的探究和思考，比如說，對于《小雞和狐貍》繪本來說，雖然在表面看起來描述的是狐貍的特性，但是在側面上也能夠反映出深刻的道理，學生也能夠根據其中的繪畫表現手法提升自身的繪畫技能，而且學生經過一邊聽故事，一邊進行美術繪畫能夠將自身情感融入于作品中，讓學生進一步認識繪畫表現手法的應用方法，同時也可以讓學生在繪畫中獲得相應的感悟。在這樣的教學方式下，學生也能夠朝著更好的方向發展，提升學生的美術核心素養。

（三）有利于創新教學方法

在初中美術教學中，為了能夠保證美術課堂的“繪聲繪色”，教師需要對教學方法進行有效的創新，通過繪本的合理應用，教師能夠對教學方法進行進一步的優化，教學內容也變得更加地豐富，同時也能夠滿足學生的學習需求，進一步減輕了教師的教學壓力[2]。為了能夠進一步滿足新課改教學要求，要求教師乘勝追擊，對教學方式進行多樣化選擇，使學生能夠學習更多的美術知識。比如說，教師對民俗文化方面的美術知識進行講解時，可以對相關民族元素進行有效地融入。再比如說，為了讓學生能夠充分的了解皮影戲，教師可以應用繪本教學方式，讓學生畫出自己喜歡的皮影形式，在此基礎上讓學生進行剪紙練習。通過學生創作出優秀的作品，也能夠讓學生樹立自信心，既能夠保證教學目標實現，也可以提升學生動手能力。

三、初中美術課教學中繪本教學的策略

（一）合理選擇繪本

初中階段是學生學習美術知識的關鍵時期，為了能夠做好美術教學工作，教師應該充分地利用繪本進行引導，在繪本中學生通過學習相關故事，可以對美術內涵進行深入地學習，同時在色彩的沖擊下也能夠讓學生的視覺受到影響，進而找到創作思路，使得學生獲得美術創作靈感。在美術課堂中，教師應該根據學生實際情況選擇適合的繪本進行教學，如果學生基礎知識比較薄弱，教師所選擇的繪本應該盡量淺顯易懂，在構圖繪畫應該相對簡單，相關寓意也應該符合學生的認知水平。如果學生的美術功底比較好，此時，教師可以選擇一些寓意深刻的繪本，在表達內容上應該和學生的生活相貼近，這樣學生的實踐能力及思想深度得到提升。

（二）利用繪本循序漸進的引導

在初中美術課堂中，對繪本教學工作進行開展時，教師需要注意方式方法，采用循序漸進的方式，以此引導學生對繪本中的內容進行深刻的理解，這樣能夠讓學生順利地進行美術創作。與經典畫作方式相比較，繪本的內容是淺顯易懂的，只要教師做好導入工作，后續工作的開展也會很順利，有利于學生持續性提升自身的美術創作能力。比如說，對“貓頭鷹”這幅名畫進行賞析時，教師可以讓學生對繪本《貓頭鷹寶寶》進行欣賞，以此進行課堂導入，在學生欣賞過程中，教師應該對學生做出針對性地引導，既要了解貓頭鷹的身體結構，也應該了解其生活習性等等，然后，教師可以讓學生根據自己看到的繪本內容進行繪畫。經過這樣的教學方式，學生可以進一步學習相關繪畫技巧，并且深刻的理解繪本中的寓意以及內涵。

（三）利用繪本進行臨摹教學

對初中美術這門課程來說，為了能夠保證課堂的活力，教師可以借助于繪本進行教學，讓學生能夠掌握美術繪畫技巧，同時對學生美術欣賞意識進行強化，不斷地提升學生美術造型能力。在繪本中，不少內容與美術教材內容比較相似，通過合理應用繪本，能夠對教材中的內容進行彌補。學生也可以在學習繪本內容后自由地創作[3]。在具體教學的過程中，教師要讓學生大概了解繪本想要傳遞的內容，然后讓學生進行臨摹，這樣能夠提升學生的繪畫能力。例如，對“獨具魅力的面具”進行教學時，教師可以讓學生根據繪本中的內容進行分析，掌握水彩顏料的調和方法，根據繪本內容進行臨摹，當學生自主完成繪本上色時候，教師需要給予點評，這樣能夠讓學生能夠不斷的完善自身的不足，同時也能夠提升學生的美術欣賞能力。另外，經過學生親自臨摹，在很大程度上也能夠讓美術繪畫能力得到提升，對美術繪畫進行深刻的認知。

結語：

綜上所述，對于初中美術進行教學的過程中，為了能夠打造繪聲繪色的美術課堂，教師需要對充分的了解學生的心理特征，科學的應用繪本教學方法，這樣能夠充分發揮繪本的教學價值。除此之外，教師也要循序漸進地引導學生進行美術創作，讓學生根據繪本內容進行臨摹，以此提升學生的美術繪畫能力，讓學生能夠不斷提升自身美術核心素養。

參考文獻：

[1] 葛蕾. 核心素養背景下繪本進入初中美術課堂的研究[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020， No.713（11）：173-173.

[2] 任曉東. 傳情達意 潤物無聲——初中美術教學中情感培養的實踐思考[J]. 課程教育研究， 2019（14）：207-208.

[3] 蘇建勛. 初中美術課堂體驗式教學的實踐研究[J]. 新課程·中旬， 2019， 000（005）：37.

作者簡介：姓名 包采薇 1994-01 女 ?漢 ? 本科 ? 方向 美術教學