小學語文課堂教學中思維導圖的 應用價值和實踐

司徒翠濤

摘 要：思維導圖是一種快速、高效的思維工具和學習工具，在小學語文課堂教學中運用思維導圖可以激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的能力，提高學生的創新能力，最終提高學生的語文素養。筆者結合教學實際，談談小學語文課堂教學中思維導圖的應用價值和實踐經驗。

關鍵詞：思維導圖;語文課堂教學;語文素養;實踐經驗

隨著語文統編教材在義務教育階段全面啟用，語文學習的整體性與系統性日益明顯，教育改革逐步深入，教師在教學中要時刻關注學生綜合能力的提升。思維導圖是一種以激發思維和整理思維為目的、可視化的非線性的思維工具，具有焦點集中、整體感強、易于理解、調動全腦等特征。在小學語文課堂教學中，思維導圖成為培養學生獨立思考能力和創新思維能力的重要手段。

一、思維導圖的應用價值

（一）幫助教師解讀教材

統編教材與人教版教材最大的區別就是整體性更強，要求學生從原點出發，在教材內學習更多語文知識，也要求教師要提高解讀教材的能力。思維導圖能夠統籌復雜且關聯性強的信息，教師在解讀教材的過程中運用思維導圖查找、整理關鍵信息，能夠迅速提高解讀教材的能力，還能引導學生深刻理解知識。

（二）直觀呈現思維過程，有助于因材施教

因材施教是如今實際教學中的重點，教師在課堂上不僅要關注整體性，還要關注個體差異性。在同一個主題下，學生有各式各樣的思考。……