小學數學教學中學生口算能力的培養策略探究

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，現代人們的思想觀念得到了極大的改變，對教育方面的重視也越來越高了。小學是學生學習生活的基礎階段，也是關系他們成長發育的重要時期，因此小學階段的教育具有十分重要的意義，在小學數學的教學中，對學生的口算能力的教學是提高小學生能力的重要途徑，但是在實際的教學過程中，對小學生的口算能力培養還存在著一些問題，影響了小學生的成長發育，對小學生學習生活的發展造成了阻礙。文章將探討研究在小學數學教學中學生口算能力培養存在的問題，分析并提出有效的培養方法，希望能夠促進小學數學教學質量的提升，為小學生口算能力的培養提供保障。

關鍵詞：小學數學教學;口算能力培養;存在問題;分析研究

一、 前言

在小學數學的教學中，口算是一個重要的組成部分，對于小學生的成長發育具有著十分重要的意義，但是隨著科學技術的發展，筆算和計算在教學中占據的比重越來高，使口算的培養和作用效果逐漸降低了，這就需要我們針對問題進行分析和研究，找到有效的解決方法，為小學數學教學中學生口算能力的培養提供有力的幫助作用。

二、 小學數學教學中培養學生口算能力的重要作用

（一）能夠促進小學生邏輯思維能力的提升

小學生正處于思維發展的重要階段，因此提高小學生的邏輯思維能力，不僅對他們的學習能力和學習效果有著重要的提升作用，而且為他們的學習生活打下良好的基礎，促進他們之后學習生活的發展具有重要意義。在小學數學的教學中，對小學生進行口算能力的培養，能夠有效地提升他們的邏輯思維能力，幫助他們的發展，為小學生學習能力和學習效果的提升具有良好的保障作用。

（二）能夠有效的促進小學生智力的發育

小學階段是學生成長發育的重要階段，進行合理有效的教學能夠促進他們智力的成長，小學數學是促進小學生智力發展的重要科目之一，因此更加需要實施合理、有效的教學措施。在小學數學的教學中培養學生的口算能力，能夠使他們開動腦筋，加強思考，促進他們智力的發育，對小學生的成長發育具有良好的作用效果。

（三）能夠提高小學生的學習能力和教學的質量

在小學數學的教學中進行口算能力的培養，一方面，能夠加強小學生對數學運算的理解，提高他們思考問題的能力，促進他們學習能力和效果的提升;另一方面，能夠促進教師掌握有效的教學方法，提高自己的教學能力，促進教學質量的提升，為小學生的學習和成長提供良好的作用效果。

三、 小學數學教學學生口算能力培養中存在的問題

（一）教書對小學數學中口算能力培養不重視的問題

在進行小學數學教學的學生口算能力培養中，存在的最重要的問題就是教師重視程度不足的問題。首先，部分小學教師在進行教學的過程中，認為口算過于簡單，不需要再進行專門的教育和引導，因此在進行小學數學的教學中，沒有對小學生進行口算能力的培養，降低了小學生的學習效果和口算計算能力，阻礙了小學生的思維能力的成長;其次，部分小學數學教師在進行教學的過程中，認為現在的計算都可以通過計算器、計算機等電子設備進行，不需要進行復雜的口算教學，使小學生在進行數學運算的過程中過于依賴電子設備，不能進行有效的運算，降低了小學生的計算能力，對于小學生邏輯思維能力和智力的發展造成了不良的影響，給小學生學習能力和學習效果的提升造成了阻礙，不利于小學生健康的成長發育和之后學習生活的發展;另外，部分小學數學教師在進行教學的過程中，注重對小學生筆算能力額培養，不重視口算的效果，使小學生在進行數學計算的過程中思維能力和邏輯推理能力存在欠缺，不能合理、正確的對待問題、思考問題，使數學計算的過程和結果發生錯誤，降低了小學生學習能力和學習效果，對教師教學質量的提升造成了不良的影響。

（二）學生在學習中積極性不強的問題

在進行小學數學的小學生口算能力培養中，小學生的學習積極性不高，學習興趣不強是一個重要的問題。一方面，在小學生接受口算能力的學習時，認為口算的題目比較簡單，不需要進行仔細的研究和計算，這就使他們在進行口算的過程中積極性和興趣降低，使小學數學教學中口算的能力培養效果下降，在計算的過程中或者是計算結果發生錯誤，影響小學生的學習能力和學習效果;另一方面，因為小學生接受口算教學和培養的時間較少，在計算過程中依舊喜歡使用筆算等方式，這就使他們即使是在進行口算運算，在腦海中依舊在進行著筆算等計算，這就使小學數學教學中口算的能力培養不能真正地發揮作用，對小學生的口算能力的提升造成不良的影響，降低小學生學習的效果，阻礙他們成長發育速度的加快和之后學習生活的開展。

（三）教學方法落后、單一的問題

在進行小學數學教學的學生口算能力培養中，教學方式和方法的落后、單一是阻礙小學生口算能力提升的重要問題之一。一方面，部分教師在進行小學數學教學的口算能力培養中，沒有結合實際情況進行，而是依舊使用傳統的教學方法，使小學生不能適應教學，學習的興趣降低，影響小學生口算能力的養成，降低學習的效果、效率和教學的質量;另一方面，小學生正處于愛玩、好動的年紀，對學習的注意力較低，注意力集中的時間較短，而部分教師在進口算教學的過程中使用的方式方法比較單一，這就使小學生在學習的過程中容易感到疲勞，降低了學習的興趣，使小學生的學習能力和效果減弱了，對小學數學教學中學生口算能力的培養造成了不良影響。

四、 解決小學數學教學中學生口算能力培養問題的辦法

（一）提高小學數學教學中對學生口算能力培養的意識

要解決小學數學教學中，學生口算能力培養存在的問題，最重要的是要加強人們對其重要性的認識。首先，我們要加強宣傳教育，通過發放學習資料等方式，促進教師加深對小學數學教學中，學生口算能力培養重要作用的認識，提高教師對口算教學的重視程度;其次，可以通過定期對教師進行教育、培訓和考核的方式，促進教師教學能力的提升，及時更新教育的觀念和理念，促進他們增強進行小學數學教學口算能力培養的重視程度，為提高小學生的口算能力打下良好的基礎，保障小學生學習能力、學習效果和教師教學質量的提升。

（二）提高小學生對口算能力提升的興趣和重視程度

興趣是學生學習最好的老師，在小學數學的教學中對小學生的口算能力進行培養，提高小學生的學習興趣和重視程度是關鍵。一方面，教師在進行小學數學教學的過程中，要通過多種方式促進小學生重視口算能力的重要性，如在日常生活中要購買東西遇到沒有計算器的情況，就只能依靠口算，又或者不掌握良好的口算能力，那么就不能指導商家報出的價格是否正確，提高口算能力能夠避免自己吃虧上當;另一方面，可以通過在日常的教學中，多為小學生布置一些口算的題目和練習，為小學生制造口算能力培養的途徑，促進小學生養成良好的學習習慣，提升他們學習的興趣和學習的能力;另外，小學生之間也存在著攀比的心理，如果不進行良好的引導，就會導致他們進行物質上的攀比，樹立錯誤的人生觀和價值觀，而運用口算能力培養的方式，第一，能夠使小學生轉移攀比的對象，由物質上攀比轉變為學習上的攀比，促進他們健康的成長發育，第二，能夠通過小學生對口算能力之間的攀比，激發他們進行口算能力養成的積極性和興趣，提高教學的質量和小學生學習的能力和效果，為小學生的健康成長和發育提供良好的保障。

（三）豐富教學的形式和教學的內容

要加強小學數學教學中學生口算能力的培養效果，提升小學生學習口算的興趣和積極性，就必須要豐富小學數學教學中口算教學的形式和教學的內容。首先，由于口算能力的培養過程時間長，內容比較枯燥乏味，小學生產生厭煩，注意力降低的情況更加嚴重，因此我們要對小學生進行口算學習技巧的教學，如拆分計算法等，促進小學生感受到口算教學中的樂趣，提高小學生進行口算能力培養的興趣和積極性;其次，我們可以通過帶領小學生做游戲的方式，促進他們提高進行小學數學教學口算能力培養的興趣提升，如帶兩小學生進行“逢三拍手”的游戲，可以有效地提高小學生進行口算的速度和效果，促進小學生口算能力的提升，提高小學生學習效果和學習水平，為小學生的成長發育提供保障;另外，可以通過結合實際生活進行教學的方式，如購買文具、買菜和生活中物品的疊放高度等，通過多種方式對小學生進行引導，提高他們進行口算能力培養的興趣，促進小學數學教學口算效果的提升，為小學生學習能力、學習效果以及成長發育等提供幫助作用。

（四）通過口算和筆算相結合的方式

在進行小學數學的教學中，口算是促進筆算效率提升的重要基礎，筆算能夠有效地提高口算的準確程度，因此我們可以將口算和筆算相結合起來進行教學，促進小學數學教學口算能力培養的效果提升。一方面，教師在進行小學數學的教學過程中，對于較為簡單的題目要要求小學生進行口算，促進小學生口算能力的提升，提高小學數學教學中口算能力培養的作用效果;另一方面，小學數學教師在進行教學的過程中，要主動引導小學生進行口算的運用，先對題目進行口算，再運用筆算對口算的結果進行驗證，提高小學生的口算能力，促進小學生學習效果和學習能力的提升，為小學數學教學中學生口算能力的培養提供有力的保障。

五、 結語

綜上所述，在小學數學教學中，對小學生進行口算能力的培養具有十分重要的效果，能夠有效地提高小學生的學習能力和學習效果，促進教師教學質量的提升，為小學生邏輯思維能力的提升和健康的成長發育都有著良好的促進效果，但是在實際進行教學的過程中還存在著一些問題，影響了小學生口算能力的提升，這就需要我們針對問題進行研究和分析，找到有效的解決辦法，促進小學數學教學中學生口算能力的培養，為小學生的成長發育提供良好的保障。

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作者簡介：

趙德志，河北省承德市，河北省承德縣六溝學區中心校。