中華傳統文化融入小學數學教學中的有效措施

李尚喜

摘要：近年來，教育改革進展的如火如荼，注重素質教育，這就要求在各個學科中滲透正確的價值觀。學生的學習也不僅僅局限于課本，更要學會如何做人，有一個良好的品德。近年來，我國不斷要求提高文化軟實力，而在小學數學教學中滲透中華傳統文化，有利于激發學生的愛國意識。因此，本文將針對如何在小學數學教學中滲透中華傳統文化展開研究。

關鍵詞：小學數學;滲透;中華傳統文化

前言：

在大多數人看來，似乎在語文中滲透中華傳統文化是一種較為簡單而效果好的方式，而數學是一種較為理智的學科，不會有太多的感情投入，但是在數學教學中滲透傳統文化更能激發學生的愛國意識。

一、引入數學歷史，增強民族自信

教師可以在課堂中引導學生增加對數學歷史的了解，進而了解到中國作為一個延續了兩千年的國家，在此過程中產生了數不勝數的文化積淀，以此能夠增強學生的文化自信。在當前的小學課本中，有許多知識都與古代數學產生關聯，教師便通過課堂上對這部分知識講解時而引入數學歷史。通過增強學生對中華民族兩千年以來數學歷史的成就的了解。教師的教學不應該只注重教學生一些固有的知識而應該注重教會學生怎樣去自我學習。對于數學學科的學習來說，相比起來學生可能更加喜歡思考數學題而非探究文化知識。因此，教師就要推動傳統文化進入數學課堂，提高學生的興趣。但是如果學生真的想對數學學科進行深入學習、將其學明白學透徹，也需要對數學學科進行一些深入了解和探究。讓學生對于數學的學習不再是被動地接受，而應該是主動地去學習，去發現問題、提出問題并將其解決。教師要鼓勵學生自己挖掘數學課本里的傳統文化、傳統故事，當學生深入學習探究數學學科的一些問題時，增進學生對傳統文化的了解和理解，進而提升了數學教學質量。

例如在學習圖形的的變換這一章節時，教師就可以在課堂上融入中華傳統文化，京劇臉譜的相關知識，讓學生通過臉譜觀察圖形的旋轉對稱等。在學習數學的同時，也能了解到中華傳統文化。

結束語：

中華傳統文化在今天具有極大的現實意義，近年來的教育改革越來越重視中華傳統文化，教師作為學生成長道路上的園丁，應肩負起身上的責任，在課堂中滲入中華傳統文化，增加德育教育，為祖國培養人才。因此，在小學數學課堂上滲透中華傳統文化，有利于實現中華民族的偉大復興。

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