技工院校學生頂崗實習過程管理創新與手段研究

葉靈勇

摘要：目前對于技工院校來講，頂崗實習過程管理已成為培養人才的重要環節，這直接關乎于技工院校的畢業生質量。因此，做好學生的頂崗實習過程管理工作對于技工院校來講至關重要。文章主要從頂崗實習的含義以及為何要進行頂崗實習，并對技工院校的相關管理過程進行對策的探討，希望能解決頂崗實習過程中的遇到的一些問題。

關鍵詞：技工院校;過程管理;頂崗實習

引言

頂崗實習是指學生在技工院校當中進行技工技能教育的最后一年，以實習者的身份進入到企業并進行實際工作的一種渠道。這對學生的實踐能力的培養以及企業的用工成本都有著便利的作用，但可能由于客觀原因，造成學生學習專業和企業要求的人才不相匹配。

一、頂崗實習概述

頂崗實習主要是指學生在實習工廠進行真實產品和服務的學習。通過頂崗實習，學生可以將所學理論知識實際應用在工作場景當中，而且可以讓學生真正了解理論與實踐的不同之處。頂崗實習是技工院校進行實踐教學的重要方式之一，是理論知識和實際操作相結合的一種方式，主要可以讓學生進行生產、管理、技術等綜合性實際體驗。

二、簡析技工院校學生頂崗實習現狀

（一）學生學習態度存在問題

頂崗實習都會有相關的實習方案，但對于技工院校學生來講，學生的知識技能薄弱，對工作沒有明確的目標，導致企業頂崗實習認識不足，這就會讓學生在工作時不能及時轉化自身學生的身份 [1]。沒有將工作的內容和制度當作正式的工作環境來對待，甚至存在忽視規則規定的情況。這也與學校的管理有關，由于技工院校的學生學習能力相對較差，整體素養較低，不能更好的體現吃苦耐勞的精神，對待工作也不能全力以赴。

（二）學生的自我約束能力差

有相關資料表明，技工院校頂崗實習過程當中，學生會因為工作時長問題而選擇離職，專業技能人才嚴重流失。究其根本原因，學生在遇到挫折或不能解決的問題時，會先做出放棄和逃避的選擇，而不是解決問題。其次對待事情往往持對立態度，不能從自身加以反思，從而導致在一段工作時間之后產生倦怠心理。

（三）片面化的過程考核機制

目前學校對于頂崗實習的考核方式主要是以企業的評價作為主要評判標準，這對學校來說，只看到了企業在報告上的評語，對于學生的真實表現一無所知，這也使得評價的真實性有待考核。而且這種形式無法評判學生在頂崗實習過程當中的學習表現情況，對學生之后的就業產生一定的影響。

三、頂崗實習過程管理的對策探討

（一）做好相關的崗前教育培訓

教師要充分利用頂崗實習動員大會，做好學生的思想教育和準備工作。首先，讓學生能夠正確的區分學校和企業的不同之處，明確認識到實習的具體情況和實習目的，教導學生要懂得吃苦，不能輕言放棄。其次，要端正自身態度，讓學生清晰認識自己的身份，在學校是學生，進入實習工作當中就轉變為員工的身份。在實習的過程當中，要積極主動地學習新技能，并積累相關經驗，為之后的就業做好堅實的基礎。

（二）做好實習期的輔導工作

學生在進入企業初期，心里會產生較大的波動起伏，這是由于突然的身份轉變，學生可能一時難以適應。這就要讓學生嘗試和身邊人多進行交流溝通，對自身的心態予以調整。這一階段當中，各指導教師要積極關懷學生，尤其是情緒消極的學生。教師要保持溝通，從思想層面積極疏導學生，并予以工作生活的關懷，對出現的問題及時予以解決。

（三）根據學生個人特點進行崗位安排

在安排學生進入到企業進行實習時，要充分的考慮學生目前所掌握的技術技能，讓學生能夠進入到自己擅長或者相對專業的領域。力求讓學生能進入與自身專業相關的崗位去實習，在實際的實習過程當中，能夠充分的運用所學知識。這樣學生在工作中才能更快的找到歸屬感，并且愿意為了工作去學習更到的知識，不會覺得之前所學的知識用不上，從而讓學生能夠提高在企業的穩定性，降低頂崗實習過程當中的人才流失率。

（四）完善過程考核機制

學校指導教師要時刻關注學生在頂崗實習過程當中的表現，關注其工作狀態和工作的過程，及時對不足之處進行指導建議，并進行合理的評價。之前大多以企業為主進行考核評價，這在一定程度上具有片面性。因此，要建立完善的過程考核機制，形成以企業師傅建議為主，學校指導教師為輔助，加上學生的自我評價及同企業學生之間的互評。這樣就有助于形成對于學生頂崗實習過程的全方位評價機制，更加的公平合理。

（五）建設頂崗實習信息互通平臺

因為學生實習不能夠集中在一個企業當中，學校可以開發信息交流平臺。這是由于實習人數眾多，但專業教師只有少數的幾個人，不能夠做到有效及時的溝通了解[2]。因此，教師可以利用此平臺進行學生實際操作過程的有效監督，提升學生的工作質量和效率。而且，也可以推出手機相關APP，讓學生能夠隨時進行咨詢和工作總結，更加完善頂崗實習過程考核機制。

四、結語

技工院校在一定的專業領域上，培養了大批專業技術人才進入社會工作領域，這也證明了頂崗實習過程的重要性。所以，技工院校要克服困難，可以向社會和相關部門申請人才補貼，配置專業的設備設施。努力發展技工院校專業技能教育，進一步培養高素質高技能專業人才。

參考文獻：

[1]陳靜.高職院校頂崗實習學生管理問題與對策淺析[J].勞動保障世界，2020（15）：2.

[2]邱麗芳，李德堯，劉崢，等.高職電類專業學生頂崗實習創新與實踐[J].2021（2011-2）：92-94.