淺議當代美育教學

劉茜

摘要：本文將從我國教育方針的背景下探究美育的重要性并找出在實踐過程中發現的不同矛盾點。作為音樂學科教師，本文著重從音樂專業角度來剖析具體改進中小學生美育的方法論。美育是一門包含著深刻的素質涵蓋性的教育藝術，它與學生對于現實的審美價值體系息息相關。因此，探究美育及其改進方向是教師在工作中所需要把握的關鍵點。

關鍵詞：中小學教育;音樂美育;審美能力

在學校中培育出新一代年輕人擁有正確的審美觀是目前教育方針下需要加強的重點之一。美育主要幫助學生發展出對于事物的感受美，鑒賞美和欣賞美的能力。因此，審美教育是學生在成長過程中不可或缺的部分之一。

一，我國教育體制下美育的重要性

隨著我國教育體制的不斷完善以及人文導向教育模式的逐漸深化，美育教學在整個教育體系中占據了極其重要的組成部分。那么審美教育便是幫助學生在培養出相對完善的審美能力的關鍵步驟。從個體心理學的角度來看審美行為，它是人類進化過程中所產生的自然的基本精神行為，并且也是構成個體的重要組成部分。審美的具體表現形式常因時代背景或地區文化的不同而發展出各式的表現形態。

在我國經濟基礎建設飛速發展之后，人民生活水平得到顯著提高，素質教育變成為了國家重點培養方面。同時，美育被列入我國教育方針之中。然而，在這樣一個現代化建設過程中，關于審美教育，還有許多現有問題沒有得到有效解決。所以，想要從根本上捏轉人們對于美育的思考模式，經濟基礎起到至關重要的推動角色。當然，無論是教育還是經濟發展都是一個需要在不斷試錯中長期培養的過程。

二，當前我國美育所存在的主要矛盾

就我國當下關于審美教育方面還存在著兩個不同層面的問題是需要進行調整與一定程度上的改變的，而目前所存在的一些問題能決定美育是否能夠往正確的方向發展。首先是針對于教學模式所能夠提升的部分。在課堂中的教學手法依舊有些機械或是過分依賴于課本知識。這種傳統的課堂教學影響了孩子們活靈活用以及舉一反三的能力。因此，有效調整學科的授課模式便顯得尤為重要。

第二，是針對于教科書內容的補充。目前不同學科之間的教科書內容呈現出較為明顯的隨意性。盡管將許多學科所學習到的內容連貫呈現出來會是一個相對繁瑣與困難的工作，但這一舉措十分有助于學生們審美層次的提升。

三，解決當前美育問題的主要對策

在明確有關素質教育美育中所存在的問題之后，如何能夠有效解決問題變成了當務之急。從宏觀角度來看，解決方法如下：

第一，需要強調與明確我國的指導方向并端正教學態度。在教學過程中，務必時刻堅持以馬克思主義辯證法為指導方向，并在這一指導方針的基礎下合理審美教育不同階段的矛盾關系。其中，需要特別注意的是，審美教育作為一個相對靈活的教導模式，需要防止將馬克思主義思想過分地教條化。作為一位教師，需要以全面的，開放的和避免二元論的方式去把握思想精髓。所以，處理好馬克思主義美學并將其正確連貫于多樣的文化體系是教師們務必需要領悟的方法論。

其次，應當合理豐富課程內容。對于課程的內容需要重點關注的點在于：應當以包容的和開放的態度讓學生能夠接觸到全世界廣泛的美學流派，以便學生能夠開闊視野并逐漸塑造出關于美的價值觀。另外，我們更應該著重于中華民族傳統美學鑒賞，能使中華文化在現代化社會中發揮出更大作用。這一步對于發揚我國傳統文化精髓非常緊要。

其三是針對于所在專業音樂教育中實踐考量所需要加以重視的方面。音樂并不僅僅停留于文字化的品鑒，更多的在于實踐中的體悟。對于中小學生來說，能夠在音樂課中培養出一個感興趣的樂器有助于孩子們提升對音樂的濃厚興趣，加之學習大部分樂器是需要從小抓緊的。所以，如果能夠在有條件的情況下，在課堂中給予孩子們更多的機會去真正學習一項樂器并培養出濃厚的興趣能夠直接提高學生對于音樂這一學科關于美的欣賞能力。

四，音樂藝術與美育

關于美的教育可以被分為幾個不同層面，而音樂學科是主要培養起學生對于藝術美的感知能力。藝術美可以是由音樂，舞蹈，美術和戲劇等等構成的。音樂美往往是基于現實環境之上藝術家對于生活點滴產生的極其富有創造力的作品。無論是音樂作品或是戲劇作品，觀眾們都能通過這些來探究不同歷史背景，文化傳揚與不同國家所體現的各式精神。

作為針對于音樂教育這樣富有藝術美特性的學科，它結合到音樂作品本身與教師的體悟于一體。在教書育人的過程中，作為教師，個人獨特的人生體悟與情感創造是對于教學藝術的一種超越升華。學生在學習音樂的過程中，往往單調的課本與旋律并不能激發出孩子對于音樂學科的強烈感受。為了激發學生對于感性與藝術的回應，教師需要與學生培養起一種親密和具有思想碰撞的獨特關系。有別于傳統的機械式教育課堂，這樣一種‘如沐春風的教育環境有利于幫助學生創造出獨具一格的藝術能力。

綜上所述，能夠明確審美教育的主要方針并盡快意識到審美教育所出現的問題是我們在全面推進美育所需要做到的第一步。其次是不同學科的發展需要以不同的探究實踐模式進行調整。對于音樂學科來說，能使學生在課堂中發展出一種包容的價值觀與廣闊的視野這兩點至關緊要。同時，本文也探究了作為音樂學科教師從實踐中總結出來的具體可行方法。其中，在課堂中能激發學生對于一門樂器的濃厚興趣可以提升他們對于音樂審美的獨到鑒賞與創造能力。保證在正確的邏輯框架下，給予學生足夠的參與和表達機會，能使課堂在‘如沐春風的環境下，學生自發的吸收知識并在學習過程中帶來新的活力。

參考文獻：

[1]李琳&史鴻文.‘當前我國美學教學存在的主要問題及對策，[M]中國高等教育（半月刊），2001，pp：42-43.

[2]王小奎.王晶&楊金山.‘改進美育教學知行合一并進-四川文理學院美樂星期六活動探析[M]四川文理學院學報，2015，pp：25-26.

[3]孫蘭娟.‘音樂美學教學論稿[M].云南大學出版社，2010.

[4]劉麗萍.‘淺談學校美育教學[J].湖南教育學院學報，2000，p：24.

[5]梅廣才，鞠秀榮&張紅梅.‘加強美育教學工作 開展全面素質教育[J].黑龍江高教研究，2000，pp：81-83.