小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的策略探究

許雯婷

摘要：隨著科技成果在教育領(lǐng)域的普及，多媒體教學(xué)設(shè)備不斷為小學(xué)教育賦能，促進(jìn)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。多樣化解題應(yīng)用在課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了常見(jiàn)現(xiàn)象，我們要發(fā)揮多樣化解題優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要從心底里認(rèn)可多樣化解題的價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中增加自身的數(shù)學(xué)教學(xué)技巧。本文解題如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

關(guān)鍵詞：解題能力;小學(xué)數(shù)學(xué);方法策略

基于小學(xué)生解題能力培養(yǎng)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新重構(gòu)多樣化解題教學(xué)的出現(xiàn)一定程度優(yōu)化了教學(xué)模式，更全面地培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提升教育尤其是基礎(chǔ)教育水平的目的。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化解題能力發(fā)展策略

相對(duì)于傳統(tǒng)的“黑白無(wú)聲”課堂，在多媒體教學(xué)設(shè)備加持下的小學(xué)課堂，教學(xué)媒介與科技方法逐年增多，為課堂提供了新的優(yōu)化方向與高效渠道。對(duì)學(xué)生多樣化解題能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要強(qiáng)化自身解題意識(shí)，夯實(shí)自身專業(yè)基礎(chǔ)，才能高效發(fā)展學(xué)生解題能力，強(qiáng)化學(xué)生解題意識(shí)，發(fā)展解題能力。在實(shí)施具體教育工作時(shí)，教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保教學(xué)方法能夠高度符合現(xiàn)代教育理念，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課后習(xí)題利用時(shí)，需要深入解題教學(xué)內(nèi)容，充分利用數(shù)學(xué)課后習(xí)題，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的處理，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施具體教育工作時(shí)，需要高度明確在數(shù)學(xué)解題中自身的作用和角色，同時(shí)還需要進(jìn)一步鉆研，如何利用多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題，才能對(duì)數(shù)學(xué)解題問(wèn)題的難度和深度進(jìn)行有效把握，進(jìn)而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更為有效的落實(shí)解題教學(xué)。

例如在進(jìn)行利潤(rùn)最大化的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)課后習(xí)題，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)搜集學(xué)生容易做錯(cuò)的實(shí)踐案例問(wèn)題，合理融入商店貨物計(jì)算最大利潤(rùn)和計(jì)算銀行利息的問(wèn)題，讓學(xué)生扮演商店老板，進(jìn)入趣味情境中，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，思考不同的解題思路，是否可以通過(guò)單價(jià)的角度計(jì)算最大利潤(rùn)？是否可以從成本的角度計(jì)算最大利潤(rùn)？確保學(xué)生可以更為深刻的理解數(shù)學(xué)解題，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有效解決各種問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)新多樣化解題數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生更能自主的學(xué)習(xí)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)課堂教學(xué)平臺(tái)上的多樣化解題學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)目標(biāo)。另外，我們不要吝嗇贊美之詞：每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，學(xué)生都喜歡獲得老師的贊美。所以老師對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)了題，一定不要進(jìn)行批評(píng)，反而不要吝嗇你的贊美之詞，要鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，不斷給予學(xué)生努力的動(dòng)力。

二、借助問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生多樣化解題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要強(qiáng)化自身多樣化解題意識(shí)，夯實(shí)自身專業(yè)基礎(chǔ)。在實(shí)施具體教育工作時(shí)，教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保教學(xué)方法能夠高度符合現(xiàn)代教育理念，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)多樣化解題時(shí)，需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的處理，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施具體教育工作時(shí)，需要高度明確在數(shù)學(xué)多樣化解題中自身的作用和角色，同時(shí)還需要進(jìn)一步鉆研，如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多樣化解題，才能對(duì)數(shù)學(xué)多樣化解題問(wèn)題的難度和深度進(jìn)行有效把握，進(jìn)而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更為有效的落實(shí)多樣化解題教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式陷入了假大空的困境，實(shí)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)較少，難以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特色，課堂教學(xué)質(zhì)量和水平不容樂(lè)觀。為了避免這一不足，老師需要將更多的問(wèn)題情境教學(xué)融入其中，以構(gòu)建數(shù)學(xué)多樣化解題的教學(xué)情境為依據(jù)，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)多樣化解題知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。在創(chuàng)造情境時(shí)老師需要設(shè)置不同的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的斗志，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考以及分析，在感知不同情境的過(guò)程之中主動(dòng)提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及分析能力，發(fā)散思維，找到不同的解題思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，確保學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化解題方案可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)，在此過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生提出的思路和方案進(jìn)行有效的肯定。例如：讓學(xué)生融合進(jìn)一個(gè)圖形集合的情境，通過(guò)問(wèn)題代入的方式將題目與常見(jiàn)的平面圖形融會(huì)貫通，讓學(xué)生可以從不同的角度思考問(wèn)題，達(dá)到高效解題的目的。教師需要對(duì)其多樣化解題過(guò)程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，合理評(píng)價(jià)學(xué)生還需要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)方案的科學(xué)制定，確保可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)多樣化解題產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)多樣化解題，確保能夠有效提升學(xué)生多樣化解題能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在多樣化解題教學(xué)模式的發(fā)展中，教師也要跟緊腳步，將多樣化解題方法合理融入到自己的數(shù)學(xué)課堂中，提升課堂教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性，這樣能夠使學(xué)生用更客觀且合理的方式來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，提升解題能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊波.淺析新時(shí)代背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究. 2018（51）