家校合作促進小學生德育發展的策略研究

于雪蓮

摘要：小學生德育的發展，不僅要在學校培養，還需要家長在家培養。因為一般的小學生除了在學校的時間多，在家的時間也比較長。父母的言行舉止，都會對學生有一定的影響，因為德育水平一致的環境更容易提高學生對德育的認知，讓學生更深刻的了解德育的重要性，發揮道德教育的隱性作用，幫助學生較快的認知價值觀與世界觀。本研究就是從學校與家庭角度出發，深入分析，去探索家校聯合教育的更好方法，讓家校合作去促進小學生德育水平的發展。

關鍵詞：家校合作;德育發展;小學生;策略研究

家庭教育是學生道德發展的啟蒙教育，學生能從長輩的行為言語中，潛移默化的受到影響，形成學生自己獨有的道德觀念。而學校教育則能系統的給學生講述道德知識，滲透道德教育，教師的言語、同伴的言語和教室的環境，都在發揮著隱性作用，每時每刻都在影響學生的認知。學校教育與家庭教育各有其特色與優點，如果能將其結合起來，創設家校一體的德育環境，學生更能較快的發展道德意識。

一、家校合作促進學生德育發展的意義

1.為學生創設一致的德育空間，利于學生提高德育水平

家校合作共同培養學生的道德修養，能夠為學生創造觀念一致的德育空間，使得學生在學校所學的德育知識，能在家庭中得到很好的對應，從而有利于學生更全面的認知道德知識，更快地幫助學生形成個人的價值觀和世界觀。家校一致，能讓學生找到價值觀念的認同感，更好地發揮道德教育的作用。

2.為學生營造良好的德育氛圍，利于影響學生的德育認知

當家庭和學校合作去營造良好的德育氛圍時，是因為學校和家庭都是相同的德育模式，能讓學生更快地適應與學習。學生在家庭與學校積極正向的德育環境影響下，通過隱性文化，給學生的心靈帶來洗禮，促進學生道德素養的提升。

二、家校合作促進學生德育發展的策略

1.充分利用家庭的職能，引導學生認知道德修養

家校合作對學生進行道德影響，就需要充分發揮家庭和學校各自的作用。對于家庭來說，它是學生避風的港灣，是學生感受溫馨的家，是學生形成尊敬長輩的主要陣地。因此，學校要好好開發家庭的影響功能，充分利用家庭的資源與環境，更好的引導學生認知道德素養，幫學生形成更高的道德意識。家庭的環境不易改變，但如果父母注意，學習教育學生的方法，并與學校配合，那么一定可以營造良好的道德氛圍。

例如，在家庭中，父母可采用無聲的方式去影響學生，如：孝敬父母，有禮貌的待人接物，不大聲喝斥自己的孩子，主動禮讓行人與老人等，這一系列的舉動，雖沒有言語，但卻勝過千言萬語。父母要相信，孩子們都看在眼里，在潛移默化中，會影響孩子的價值觀。父母也可采用有聲交流的方式去影響孩子，如：遇見特定的場景，要告訴孩子如何待人接物，如何與人相處等。父母也要聽孩子的聲音，理解孩子的行為原因，從而更好的與孩子溝通，幫孩子形成健康心理，進而提高道德水平。

2.多方面開發德育活動，促親子在互動中德育

學校方面，教師要多了解學生，明白小學階段學生的道德認知水平，然后根據課本的資料與社會的要求，去開發創新性的德育活動，讓學生在參與活動中，感受德育魅力，感受德育文化，活動式的德育教學，會讓學生如沐春風，更好的理解道德內涵。

例如，學校也可融入家校合作觀念，在學校創設親子互動活動，讓家長參與到學生道德形成的過程中來，更好的理解自己的孩子，也幫助學生在親近人的陪伴下，更有安全感的參與活動，感受德育文化。學校可以創設“拓展訓練”，讓家長與學生共同完成某項困難的任務，提高親子關系，讓學生更深刻的體會父母的不易，懂得感恩與珍惜。學校還可以制定相關的措施，德育課程可邀請父母來學校聽講，與孩子一起學習德育知識，這樣親子之間就有共同話題，能夠很好的形成家校一致的教育環境，提高學生道德水平。

3.深度解讀概念，建設一致性的家校德育環境

學校教師要去多讀文獻與大綱，深度了解家校合作的概念，更多的獲取相關的知識，從而能深刻理解國家要求，更有創新性的組織課堂活動，建設一致性的家校德育環境。為了整體一致，學校可以對父母進行定期的培訓，去宣傳新的道德理念，也可在培訓中為家長普及孩子的道德發展知識，讓學生家長明白孩子的道德存在的問題與改進方法，進而更好的提升家校合作性，發揮更大的德育作用。

例如，學校可以建設道德培養家長委員會，去傳播學校的道德培養理念與規劃，然后給出家長需要配合的地方與方法，從而形成家校一致的德育環境。學校還可與家長建立親密的聯系方式，找專門的教師去管理聯系系統，將學生學校的德育情況定時的反應給家長，促進家長對學生道德意識發展程度的認知，從而更好的創設應對的家庭環境，幫助學生在家庭中獲得更多的道德知識，更好的與人交流溝通。

三、結束語

家校合作的建立，需要花費時間來進行，目前還處于探索時期，需要更多的研究與實踐，去找到更好的家校共育方法，從而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。現在，學校與教師可做的事情，就是盡力保持與家庭的聯系，定時開展家長交流會，去反饋學生道德問題與改變方法，引導家長以身作則，創設積極正向的家庭環境，給學生的道德水平的發展提供穩定一致的環境，進而促進學生道德建設。

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本文系黑龍江省教育學會2021年教育科學研究規劃一般課題（縣域推進《好習慣成就美好人生》系列手冊的策略研究）課題編號：kt2021042116313212051