善于在生活中尋找創新的靈感

謝柏森

摘要：十八大以來，習近平總書記指出了中國夢就是為實現中華民族偉大復興。具體表現是國家富強，民族振興，人民幸福。要實現中國夢，就離不開人才的培養，特別是創新人才的培養。為此我校積極開展創客教育活動，為祖國未來培養更多的創新型人才。本文是我把近年學校開展的創客教育活動取得的點滴經驗寫下來，和廣大同行交流討論，以便更好地指導小學的創客教育實踐。

關鍵詞：生活;靈感;小學教育

一、尋找生活中的創新靈感，要做一個有準備的人

機會是留給有準備的人的，所以創新的靈感也不是上帝隨意一個恩賜，隨意地拋給某人，實際上是要每一個想要發明創造的人從小養成一種科學的好習慣，積累豐富的科學知識基礎，然后才能在我們的生活實際中尋找到創新的靈感。有一次，我校創客小組一個同學劉俊杰跑道到我跟前跟我說：“老師，牙醫建議我們每三個月要更換一次牙刷，我看著那牙刷還很新，舍不得扔掉”。我對他說：“牙醫的建議是對的，至于什么原因，你們可以去“百度”一下嘛？等你了解清楚了，有什么想法再Q我”。到了晚上，他果然登陸到QQ，打開我們創客組的Q群，給我發來了他“百度”出來的有關牙刷需要更換的原因和圖片等等。證明他有認真的去思考和查找資料，有一股子鉆研勁，我表揚了他認真的態度，資料收集的很完備。然后說：“醫生是建議大家每三個月更換牙刷的原因，是牙刷的縫隙里經過三個月的使用，積存了大量的細菌，對口腔的衛生不利，必須更換”。然后，劉俊杰提出了自己的想法：“老師，如果我們能夠把牙刷清潔得更干凈，牙刷不是就可以用得更久一點嗎？”我說：“是這樣啊，你們有什么方法可以做到嗎？不妨試一試”。隨后他們小組決定發明一個可以清潔牙刷的工具，可以延長牙刷的使用壽命，節約資源，這樣很環保。我于是指導他們發明了這個牙刷清潔器，后來參加廣東省少年兒童發明獎比賽獲得了三等獎。這個案例告訴我們日常生活中要有豐富的知識準備，也要有好的習慣，創新的靈感在瞬間閃現的時候，才能尋找得到，抓得住。

二、尋找生活中的創新靈感，要做一個善于走捷徑的人

我們生活中的很多工具和物件。我們在日常生活中使用它都習以為常，別人怎樣用我就跟著別人怎樣用，可能幾十年，幾百年都不會改變，但是如果我們在平時的創客實踐中教育學生，有一個善于走捷徑的思維，也許會尋找到創新的靈感。把它改進的更好用。創客組的張嘉怡本身是學校的升旗手，每周一都會負責在升旗儀式上升國旗，一次閑聊中她說出了自己的想法：“老師，每周一升旗的時候，我們要把國旗的上下兩端，綁在繩子上，然后升上旗桿頂端，這個綁國旗的過程較慢，有沒有方法可以使到綁的過程快一些呢？我馬上夸獎了她這個喜歡走捷徑的想法，動員他找創客組的小伙伴討論一下，有什么好方法？后來，他們想到了不用綁的方法，而是利用了兩個普通鑰匙扣的圈子和扣子，兩個圈子分別固定在旗桿繩的上下兩端，兩個扣子分別固定在國旗的上端和下端，升旗的時候只要將國旗上下兩個扣子扣進繩子上對應的圈子，就固定好了國旗前后，只要兩秒，比之前綁繩子的方法的確快捷了很多，這個小發明后來參加東莞市少年兒童創新大賽，獲得了二等獎，并推廣給全鎮的學校使用，并獲得廣泛的好評，這個張嘉怡同學就是一個善于去找捷徑的人啊。

三、要做一個把想法付諸行動的人

我們在生活中找到的創新靈感。如果不把它付之于行動，怕麻煩，畏懼困難，不動手去實踐是絕對不會形成發明創造的，所以要教育學生既要善于在生活中尋找創新的靈感，更要把它付之于行動，形成自己的發明創造，改善自己和別人的生活，造福于社會。創客小組的李莎同學有一次上完數學課，面積和面積單位這一刻，跑到老師跟前說老師，你剛才講平方米那個紙皮糊的家具，拿起來軟綿綿的，不好拿也不好用，老師開玩笑的對他說：“那你有什么好辦法呢？”她說：“我要好好想想”。過了兩天，她便把一個用4把木質米尺，首尾用螺絲釘鏈接起來的“平方米”教具拿到老師的面前，她做的這個教具比原來老師那個紙皮糊的那個更堅挺，而且方便拆卸和保管，因此如果我們善于鼓勵學生，他們便會積極地把創新靈感付諸行動，形成發明創造的。

四、要善于驗證和改良

上述幾個由創新靈感而帶來的發明創造實例，都不是一次就制造出來的，并且很難一開始就做得很完美。他們都通過在創客小組內反復討論制定方案，然后動手去制造出每個部件，最后組成自己所要的發明，在檢驗是否和自己想的那樣好用，如果哪方面不滿意還要再想辦法去改進，或者用其他部件去代替，直到很滿意為止，這個過程要有精益求精的精神，要有耐心，要有不怕困難的精神。

綜上所述，創新不是無源之水無本之木，創新的關鍵還是蘊藏在日常生活之中的與我們息息相關大小事件所迸發也來的瞬間靈感，所以我們在小學創客教育實踐活動中，要培養學生善于在生活中尋找創新的靈感，并付諸行動，積極驗證和改良，這樣就一定會不斷涌現各種令人驚喜的發明作品的。

參考文獻：

[1]王曉慶.創客教育與學生學習力的構建[J].作家天地，2020（13）：80+111.

[2]付杰梁.探索創客教育之路[J].小學科學（教師版），2020（06）：21-22.