構建小學數學高效課堂的策略探析

胡石林

摘要：數學作為小學階段的基礎課程，數學課是學生學習其它學科的前提，而對學生而言，小學數學的學習效果直接影響到其高年級的數學學習以及今后的長期發展。因此，搞好小學數學教學，建設高效的小學數學課堂尤為重要。有鑒于此，本文結合教學實踐，分析探討了在小學數學課堂上，探索建立高效數學課堂的具體策略。

關鍵詞：構建;小學數學;高效課堂;策略

構建高效課堂，才能體現學科育人的功能，促使學生在獲取知識的同時獲取知識，促進學生獲得知識，提高教學能力和綜合素質。因此，我們廣大小學數學教師要切實認識到這一點，徹底改造落后的觀念和觀念，把握形勢與要求，推動課堂教學策略的創新，最終實現小學數學高效課堂的建設與實施。

一、提煉課程內容，設置思考問題

提問是課堂教學中不可或缺的一個重要環節，它可以直接引起學生的質疑和思考，引導學生自主學習、探究，從而促進課堂教學的順利進行。因此可以說，小學數學教師需要全面掌握數學教材，有效提煉數學課程的重點、難點內容，在此基礎上設計啟發意義，選擇合適的提問時間，有效設置教學懸念，創設靈活多變的教學情境，激發學生的求知欲望和思維動機，這是一種鼓勵學生主動進行研究與探索，深入了解知識形成和發展的過程。

例如，在教授《100以內的加法和減法（二）》時，本課程主要是以計算為主，涉及到大量的計算內容，而傳統的教學模式往往需要學生進行長時間的計算練習，實踐中既不能促進學生對知識的理解，也不能消除學生排斥厭倦的心理。對此，筆者精煉了教學內容，設置了具體思考問題，通過提問啟發學生思考，提出問題后，筆者會給學生思考的空間，以此作為基礎，讓學生自主分析問題，鍛煉學生思維，不僅如此，筆者還會讓學生搶答，激發學生參與的熱情。

二、構建合作小組，促進學生交流

小組合作教學，能使課堂教學不再封閉，活躍課堂氣氛，拓展學生的思維空間。小學數學教師要轉變統一的教學方式，科學地組織和開展課堂協同活動。首先，教師要根據科學的標準和原則，把全班同學分成4-6個學習小組，并規定學生在小組內的具體責任分工，其次要在小組活動中充分發揮自己的作用，引導學生進行小組討論、交流、互動、溝通，達到思想碰撞、優勢互補，積極營造課堂氣氛，達到預期效果。

比如，在講授《余數的除法》時，由于傳統課堂比較枯燥，筆者通過創新教學模式，組織課堂活動，讓學生主動參與課堂學習。課上，筆者先把學生分成多個小組，同時根據學生的學習能力合理分配，每組5人，分組討論后，筆者再布置小組討任務。任務布置后，筆者會給學生留出足夠的探究空間，鼓勵學生多交流、多探討，以增進學生對所學知識的了解，討論結束后，由每個小組的代表發言，發表討論結果。

三、結合信息技術，增強學生理解

伴隨著信息時代的到來，信息技術越來越多地應用于教學實踐中，其優越性和作用是傳統教學手段無法比擬的。小學數學教師應真正做到與時俱進，不斷提高自己的信息素養和教學能力，合理、巧妙地運用多媒體、電子白板等先進信息技術輔助教學，通過圖象、動畫、視頻等形式，充分創造直觀、形象的教學情境，從視覺、聽覺等多層次刺激學生的感官，提高學生的感性認識，從而增強學生對知識的理解和掌握。

舉例來說，在教授《角的初步認識》時，本課是學生第一次接觸角，用傳統的語言講解很難讓學生更好地理解，因此，筆者結合信息技術，開展教學，增強學生對角的認識。教學過程中，筆者利用信息技術，將相關的圖象呈現給學生，通過圖象讓學生了解角的結構和特點，隨著課程深入，筆者利用信息技術，對其特點作詳細說明。

四、設置課堂導入，激發學生興趣

課堂導入直接關系到課堂教學的總體效果，因此小學數學教師要把課堂導入設置作為重要工作。預習階段教師要認真研讀新課標、教學大綱、課標內容、課堂教學目標，并根據學生的興趣愛好，設計導入的內容。因此，在課堂教學之初，教師以游戲、競賽、動畫、故事等趣味性的方式，導入正式的課堂教學內容，最大限度地吸引求知欲望，激發學生的學習興趣，促使學生在潛移默化中主動參與課堂活動。

例如，在教授《觀察物體》時，其目的主要是訓練學生的觀察能力，在課程導入階段，展示一顆楊桃，讓學生觀察其形狀。然后，筆者再次引導學生對楊桃的側面進行觀察，并將所看到的形狀反饋出來。通過多次觀察，學生認識到不同的位置，不同角度的觀察形態，呈現出的形體會有差異，并體會局部與整體的關系。

五、開展游戲活動，激活學生活力

小學數學教師要秉持著合理的思維模式和教學模式，讓學生在處理大量的數學學習任務后，能夠鍛煉自我的思維能力和學習能力。在以往的數學教學的世界中，存在著很多的問題和障礙，這些問題和障礙導致學生無法克服自我的難題和不足，同時無法讓學生的學習能力和學習活力得到徹底的迸發。教師要順應課程的基本模式，教師要開展游戲活動，讓更多的學生在學習數學的同時，感悟到數學學習的樂趣。教師要秉持著合理的思維，在循序漸進的同時，讓全體的學生都能品味到知識和智慧，在克服自身的問題、消除自我的障礙后，更好地感悟到學習的樂趣，又能讓學生在數學學習的世界中成為一個更為出色的人。

總之，有效課堂是課堂教學的理想狀態，是每一個教師要完成的任務和目標，是推進新課程改革，實施素質教育的關鍵。因此，作為一名小學數學教師，一定要明確自己的責任和使命，樹立全新的教育理念，把握數學學科的基本特征，抓住學生身心發展的主要特征，完善數學課堂教學全過程，最后成功搭建高效小學數學課堂。

參考文獻：

[1]安祺祥.淺析有效實施小學數學多媒體教學的策略[J].中國新通信，2021，23（14）：207-208.

[2]許俊杰.小學數學教學中提高學生思維能力的幾點做法[J].現代農村科技，2021（07）：86.

[3]李培坤.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：274-275.

[4]王見杭.巧用互聯網技術助力小學數學教學[J].中國新通信，2021，23（13）：203-204.