微課在小學英語自主學習中的有效策略研究

婁微

摘要：在加強對于英語基礎知識內容講解的過程中，教師都需要對于學生的英語學習能力進行合理的檢驗，這樣才能夠對于課堂中，所設定的教學環節，進行有效的優化。而且在培養學生的自主學習意識的過程中，教師也可以為學生布置不同的課后學習作業，這樣才能夠讓學生對于自己的課后學習時間，進行有效的分配，因為在新課程教學改革的目標上，對于學生的自主學習能力的發展，也給予了更高的關注度。所以教師都需要面對不同的教學改革的要求，對于課堂中的教學活動有一個良好的創新形式，因此，本文就微課在小學英語自主學習中的有效策略研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學英語;自主學習;趣味呈現;小組合作;拓展資源

在面對學生的學習能力發展需求的過程中，教師都需要借助一定的教學手段，優化英語課堂中的教學結構，并且以此來培養學生的自主學習能力，而且也能夠增強學生在課后的自主學習意識。教師再將微課的教學模式，運用到英語課堂教學過程中的時候，都可以提出一系列的教學策略，這樣能夠為其他的任課教師，提供不同的教學思路，也能夠讓課堂中英語知識內容的講解形式變得更加的豐富。從而有效的提高學生在課堂中的學習質量，也能夠讓學生的學習特點，以及學習特長等，都可以得到良好的發展，所以教師在對于英語課堂的教學結構，進行不斷優化的過程中，也需要加強對于學生英語基礎知識內容的講解，這樣才能夠夯實學生的語言學習能力，并且能夠讓學生在課后的學習時間，也都可以借助不同英語文章的閱讀，提高自己對于語法句型的運用。

一、趣味呈現知識，激發學生興趣

微課教學模式在課堂中的運用，能夠集中學生在課堂中的學習注意力，從而有效的幫助學生，提升自己在課堂中的聽講效率。

例如，在教授學生學習“At the zoo.”這一章節內容時，在學習不同的介詞的過程中，教師都需要先讓學生了解到，不同的介詞所表達的具體含義，而且在運用微課教學模式的前提下。可以對于知識內容進行趣味性的呈現，這樣就能夠有效的激發學生，在課堂中的學習興趣，也能夠讓學生對于英語知識內容的理解變得更加的完善。這樣學生的英語邏輯思維才可以有一個良好的發展的空間，所以教師在為學生創設不同的學習氛圍的過程中，都可以運用微課教學形式，提高對于知識內容的講解趣味。

二、組織小組合作，促進自主探究

教師在組織學生進行小組合作學習的前提下，都可以通過微課教學模式的運用，促進學生自主探究意識的增強。這樣課堂中的教學時間才可以得到高效率的運用，而且也能夠豐富學生在課堂中所學習的知識內容。

例如，在教授學生學習“Where is my car？”這一章節內容時，學生在對于特殊疑問詞，進行合理解讀和分析的過程中，教師都需要讓學生合理的復習，之前所學習過的特殊疑問詞，這樣才能夠幫助學生建立英語知識內容之間的邏輯關系，而且在開展小組合作探究的前提下，也能夠提高學生的自主探究的學習意識。所以在這個教學過程中，教師通過微課教學模式，在課堂中的有效運用，不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，也能夠讓學生對于英語知識內容的分析和表達變得更加的具備完整性。這樣學生的各項的英語綜合能力，都可以得到一定的發展。讓學生在英語課堂中，可以收獲到更多的理論知識內容的學習，而且學生在課下也可以進行良好的實踐應用，這樣不僅能夠提高學生的自主分析的學習意識，也可以增強學生的自主學習能力。

三、合理拓展資源，豐富學習內容

教師在運用微課教學模式的前提下，都可以通過各種教學資源的有效拓展，逐漸的幫助學生建立起自己的學習渠道，而且也能夠增強學生在課堂中的表達能力，讓學生能夠有意思的與他人進行學習內容的探討。這樣才能夠幫助學生對于自己所學習的內容進行合理的劃分，而且教師在運用微課教學資源的前提下，也可以提高學生在課堂中的學習參與主動性。轉變學生的被動學習的思維狀態，這樣學生的學習效果就可以有一定的優化，通過運用微課教學模式能夠有效的激活學生的自主學習意識，對于學生的自主學習能力進行有效的。

例如，在教授學生學習“My Schoolbag.”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的英語文章內容進行合理閱讀和預習的前提下，才能夠有效的幫助學生建立自己的英語學習習慣。通過將微課教學資源運用到其中，不僅能夠合理的拓展學生的學習內容，也能夠豐富學生對于知識內容的理解方式。因為學生在對于自己的書包進行描述的過程中，所運用到的語法結構，句型，都可以從教材文章中進行獲取。所以在這種學習方式下，教師可以通過微課教學模式，在課堂中的有效引入，不斷的激發學生的探究學習心理，這樣學生在課堂中的自主學習意識，就可以得到有效的增強。而且在豐富學生學習內容的過程中，也可以幫助學生完善自己的英語邏輯思考。這樣就能夠有效地引導學生逐漸的掌握自己對于英語知識內容的學習方式，并且能夠讓學生有一個良好的發展學習的途徑。

總而言之，在運用微課教學方式的前提下，教師能夠有效的提升學生的自主學習意識，因為微課的教學特點，就是比較具有趣味性，對于學生的學習注意力的集中，是非常具備積極的教學影響因素的。所以就是在這樣的教學前提下，都需要豐富學生在課堂中的學習內容，而且能夠幫助學生有效的拓展自己的學習資源，這樣學生在課后對于學習時間的分配，才能夠變得更加的合理。而且教師在運用微課教學資源的過程中，不僅能夠將微課教學模式在落實的前提下提高學生對于英語知識內容的實踐性，也能夠有效的提高學生在課堂中的自主分析的學習意識。

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