新形勢下中職班主任管理工作的改革探究

桑鑫

摘要：隨著社會經濟的發展，我國對技能型人才的需求不斷增加，這也就意味著我國對中職院校的教育質量要求不斷提高。而一個班級的重要部分正是班主任，在中職教育中，提高班主任的管理工作，對于培養優秀技術人才具有重要的作用和意義，可以讓學生在這一條道路上走得更好、更遠。本文將會圍繞中職班主任管理工作的改革進行簡單地論述。

關鍵詞：新形勢;中職;班主任;管理

倘若中職班主任不能認清當前的形勢，依舊按照傳統的方法去管理學生，就可能會喪失作為一個合格班主任的管理和教學能力，不能為學生提供一個良好的學習氛圍。可見，中職班主任在新形勢下的管理工作改革多么重要。

1 新形勢下中職班主任管理工作的重要性

1.1 班主任在班級的管理必不可少

班主任管理工作是學校管理學生工作中最基礎、也是最重要的部分，再加上中職教育的特殊性——中職教育是學生在學校與社會的過渡和轉折階段。所以，班主任管理工作的效果怎樣，都會影響學生以后的學習生涯;另外，中職學校的專業種類比較多，并且有些需要與社會接觸;因此，中職班主任的管理工作相對于普通高中班主任的管理工作任務更大，工作量更重;也就意味著他們的責任很大。

1.2 班主任在班級管理的意義

眾所周知，中職學校的學生都是成績不好的，是從初中畢業，沒能考上普通高中的學生，他們的心里或多或少會產生一些自卑和不自信。這時，就需要中職班主任在班級管理工作中對學生的心理進行一個開導，幫助學生樹立一個活潑開朗、努力奮斗的心態。班主任不僅可以幫助學生聯系到任課教師，還是社會教研和家庭教育的過渡。由此可見，無論學生是在學習上還是生活中，班主任都充當著一個重要的角色，他在班級管理工作中有著巨大的意義。

2 新形勢下中職班主任管理工作中存在的問題

2.1 班主任的教學觀念沒有實時更新

首先，班主任的教學觀念與時代脫軌，沒有跟緊時代的步伐，仍是一味地要求學生根據老師思路和想法來，這將會導致學生與老師之間變得非常陌生;雖說現在的教學仍是“以人為本”為理念，但也并非只包含原來的意思，現在更需要引起重視的是：認準學生的主體地位。因此在新形勢下班主任管理工作中，要樹立民主平等的新型師生關系。

2.2 沒有注重學生的主體地位

許多班主任受古老教育觀念影響比較大，他們依舊使用古老的方法去教導學生。但是目前的學生通過網絡技術獲取到了更多的信息，他們的思維發展比較迅速，想法比較活躍，面對老師這種傳統的管教方法，自然會感到厭倦，甚至認為老師沒有能力去管他們。但是，實際上仍有極大多數的中職班主任尚未意識到這一點，堅持以自己為中心，忽略學生的主體地位，認為現在的學生受網絡影響太大了，不容易管教，對學習不上心，并時常對學生進行責備。長期下去，會使學生產生叛逆、反抗的心理，越來越不愿意去學習，甚至是討厭學習。

2.3 管理過于寬松，缺乏必要的責任心

部分中職班主任會認為，在中職院校讀書的學生都是成績差、行為差的學生，即使他們管了也是起不到太大的作用，正是因為這種想法，才會導致中職班主任對學生管教比較松，這也是一種缺乏責任心的表現。實際上，也的確是有部分學生不愿意去遵守校規校紀，當他在班主任經過一段時間管理勸導之后，尚未改變許多，致使中職班主任對管理學生喪失信心，覺得是在消耗彼此的時間，所以就對中職學生放松了管理、甚至是直接撒手不管。

3 新形勢下中職班主任管理工作改革的對策

3.1 改變工作方法，創新工作模式

中職學校的學生素質從整體上來講都不夠好，這就要求中職班主任改變管理方法，在新形勢下，通過實際可行的方法，對每位學生進行不一樣的教導。比如：針對性格比較內向的學生，可以通過鼓勵的方式，來讓他們勇敢的表達自己，激發他們學習的潛能;對于性格外向的學生，可以為這些學生提供展示自己的平臺，來發揮他們的才藝，增強他們的勇氣和信心。

3.2 以學生為主，確立學生主體地位

作為中職學校的班主任，必須跟上時代的步伐，創新自己的教學理念;管理學生時，也應該突破以往傳統的管理辦法。在目前的形勢下，中職班主任進行教學工作時，應該以一種師生平等的身份去與學生交流想法，確立學生的主體地位;讓學生明白師生地位是平等的，并沒有所謂的上下級之分。比如：當學生犯了錯誤，班主任老師不應該抓住他所犯的差錯一直批評，而是可以為學生分析犯錯的原因，并為學生分析這樣的錯誤能夠帶來什么樣的后果，讓學生從自己的內心深刻明白自己的錯誤，這樣，一來可以改變學生自身不良行為，二來也可以讓班主任與學生之間的關系有所緩和，能夠讓學生從心里把班主任老師當做自己的朋友。

3.3 對于學生應加以管教，樹立責任心

無論中職院校的學生在初中時的學習成績有多差，中職班主任都應一視同仁。在這里，所有的學生都是一樣的，都可以重新開始一段新的學習，老師應摒棄那些落后的思想，讓學生從頭開始學習，并對學生嚴格加以管教、對學生積極負責，倘若學生還不肯聽從班主任老師的話，班主任可采取曉之以情、動之以理的方法讓學生聽得進去勸，讓學生在這里為自己以后的人生打下基礎，開始一個新的征程。

3.4 善于并多與學生溝通

老師要想和學生之間融洽地溝通交流，首先要消除師生之間的隔閡，也就是老師要放下姿態，把學生當做自己的朋友，站在朋友的角度和他們進行交流，這樣學生才會放下警戒的心理和逆反的心理，去真心實意地與班主任老師溝通、交流。老師在平時的管理工作中，要積極把握住每一個學生的性格，這樣才能更好地與學生之間進行談心和交流，可以更好的幫助學生形成正確的三觀，可以幫助他們增強信心，另外，班主任在班級的日常管理工作中，要注重中職學生的人格塑造和心理品質的培養。

4 結束語

綜上所述，要想讓中職院校的學生，得到比較好的教育，就要改變中職班主任老師的教育教學方法，優化他們的日常管理工作，讓班主任老師引導學生健康的成長，并學習一門專業特長;盡早成為社會上優秀的技術型人才。

參考文獻：

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