中學音樂特長生的培養策略與管理模式探討

陳小環

摘要：音樂特長生作為藝術生群體之一，他們的學習和生活也需要人們重視起來。學校需要為音樂特長生提供適應其特點的教育設施，重視起音樂特長生在學校的成長。學校的班主任作為一個班級的管理者，參與學校實施教育教學的全過程，對音樂特長生的學習生活都有著很重要的影響。重視音樂特長生的成長，就需要考察學校班主任的管理水平。本文研究了做好中學音樂特長生培養策略的重要性，對中學音樂特長生的培養策略與管理模式進行了很好的探討。

關鍵詞：音樂特長生;中學階段;培養策略

一、引言

隨著時代的進步和我國經濟的迅速發展，國家也越來越重視中學音樂特長生的培養保障。音樂特長生作為藝術生群體的一種，他們的教育和生活也應該得到全面的重視。學校需要提供好各類適應音樂特長生特點的教育設施，做好對音樂特長生的教育。學校的班主任作為一個班級的管理者應該承擔好管理班級的責任，不斷提升自己的管理能力，為學校的義務教育貢獻出自己的力量。本文先提出了中學音樂特長生的培養策略與管理模式中存在的問題，合理的探討了中學音樂特長生的培養策略與管理模式的策略方法。

二、中學音樂特長生的培養策略與管理模式中存在的問題

（一）缺乏班級音樂教育，沒有開展班級音樂活動

音樂教育是學校對音樂特長生教學的重要內容之一，也為音樂特長生的身心健康提供了很大的幫助。但是通過調查顯示，目前在學校的班級教學中，沒有開展足夠的班級音樂活動，由于各方面條件的限制，沒用開發充足的各類課程和樂器，也不能夠運用合理的教學方法對音樂特長生進行音樂訓練，沒能很好的通過音樂活動加強中學音樂特長生的身體健康。

（二）班級課程管理質量低，課程評價系統不完善

班級的課程管理質量和評價系統也對于一個班級的整體管理產生重要的影響。但是據目前的調查顯示，很多學校的班級課程管理質量低，班主任也沒有完善好班級的課程評價系統。這就導致了學校的總體教育質量低，不利于音樂特長生的成長和身心健康。

（三）班級教師教學方式單一，沒用充分利用信息化教育

隨著信息技術的發展，信息化教育也被逐步引入了培智學校的教學課堂。信息化教育能夠很好的提高教師的教學效率，有利于中學音樂特長生的的形象化記憶。但根據調查顯示，目前學校的班級教學中，信息化教育應用還不夠完善，教師仍然采用的是較為傳統的教學方法，班主任也沒有做好對教師信息化教學的引導，這也是學校班主任在管理班級過程中存在的問題。

三、中學音樂特長生的培養與管理模式策略研究

（一）開展班級音樂活動，完善班級音樂教育

完善學校班主任的管理策略，就需要班主任積極組織班級開展音樂教學，提高班級音樂教育質量。班主任應該盡可能的滿足音樂特長生的教育需要，協助音樂教師利用音樂教育來針對音樂特長生組織適應其特點的音樂活動。班主任應該積極開發多種音樂場地和樂器，也應該了解班級音樂活動的花費情況，為完善班級音樂教學貢獻力量。例如在“民族民間器樂”這一單元《小放驢》歌曲的學習中，班主任積極開發了多種音樂場地和樂器，為完善班級音樂教學貢獻力量。

（二）完善課程評價系統，提高班級課程管理質量

為了保證音樂特長生的全面發展，班主任應該積極考察教師的課程設計與實施過程，考察教師的課堂教學效率，定期測試教師的教學能力。班主任也應該充分利用學校的教學資源，確保教學設施能夠正常運轉，完善好課程評價體系，提高整體的課程管理質量。例如在“亞洲民族民間音樂”這一單元《阿里郎》歌曲的學習中，班主任應該積極考察教師的課程設計與實施過程，確保了教學設施能夠正常運轉，完善好了課程評價體系，提高了整體的課程管理質量。

（三）利用信息化教育，完善教師教學方式的多樣性

班主任應該積極引導班級教師利用信息化教學，利用計算機多媒體平臺結合各類影像音頻，為弱智兒童提供更加形象化的教學。班主任應該促使教師從單一的教學方式向多樣化的教學方式轉變，改變傳統的課堂教學方案，利用信息化媒體平臺來完善好信息化教育。例如在《拉網小調》這一歌曲的學習中，班主任積極引導了班級教師利用信化教學，完善教師教學方式的多樣性。

四、結束語

音樂特長生作為藝術生群體，他們在學校接受教育的質量也需要被重視起來，班主任對于學校來說有著非常重要的作用，本文探討了中學音樂特長生的培養策略與管理模式中存在的問題，并給出了開展班級音樂活動，完善班級音樂教育;完善課程評價系統，提高班級課程管理質量;利用信息化教育，完善教師教學方式的多樣性這三條解決辦法，很好的探討了中學音樂特長生的培養策略與管理模式。

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