核心素養下小學音樂欣賞興趣的培養探究

劉藝杰

摘要：隨著時代的發展，人們對于音樂教育方面的工作提升了認識。音樂是沒有國界的，所以說音樂也是世界上通用的語言。音樂可以調節人們的情操，在音樂中可以放松自己的身心，與作者產生共鳴，在音樂下人們對于音樂的素養也得到顯著的提升。音樂可以調節學生的思想以及看到事物的方式，小學階段的學生正是培養因為素養的關鍵時期，在新課程改革以及核心素養下，開始認識到培養學生音樂素養的重要性，在實際的音樂教學過程中，開始更多的讓學生對音樂進行分析，在這個過程中學生可以逐漸的找到自己喜歡的音樂，與此同時也能讓學生在音樂的世界中自由的飛翔。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;欣賞興趣;培養;探究

教師在進行小學音樂教學的時候，一定要注重培養學生對音樂欣賞的能力。音樂欣賞在音樂教學中占據重要的作用。教師在進行音樂教學的時候，需要在素質教育的背景下，對學生開展音樂培養方面的工作，讓學生可以提升在音樂方面的素養以及能力，在這個過程中讓學生感受到音樂帶給自己的力量。音樂是可以塑造一個人藝術方面的素養，在音樂的世界里，學生可以靜下心來認真的去欣賞音樂，感受作者當時創造的心境，在不同的時空和空間與作者進行深層次的交流。教師培養學生在音樂方面欣賞能力，對于學生未來階段的發展具有重要意義和作用。

一、核心素養下培養小學音樂欣賞興趣的重要性

在核心素養以及素質教育下，培養學生欣賞音樂方面的能力是非常重要的。音樂可以陶冶情操，欣賞音樂讓學生的情感變得更加的豐富，與此同時具備欣賞美的能力，這對于學生之后階段的音樂學習具有重要的意義和作用。音樂是靈魂的凈化劑，讓學生可以在雜亂的世界中知道一絲安靜。

二、核心素養下培養小學音樂欣賞興趣的方式和手段

（一）利用現代教學方式培養學生欣賞音樂的能力

教師在培養學生欣賞音樂方面能力的時候，可以利用現代教學方式來進行。傳統的教學方式已經無法適應現階段教學發展的需要，在這樣的情況下，教師就需要緊跟時代發展的腳步，利用現代教學方式來進行[1]。比如，教師在進行《第三單元 歡樂的舞步 大河之舞》這一節課教學的時候，教師可以利用多媒體將大河之舞的視頻播放出來，在視頻播放的時候，學生可以集中注意力觀看，這個時候課堂的效率是非常高的。視頻可以激發出學生對于音樂的興趣，可以全神貫注的觀看和學習，教師在播放視頻的時候對其進行解說，這樣學生可以對其有一個精準的了解。這樣的教學方式緊跟時代發展腳步，讓學生可以直觀的看到音樂與舞蹈的結合，這對于培養學生音樂方面的能力具有重要意義和作用。

（二）利用小組學習的方式培養學生欣賞音樂的能力

教師在培養學生欣賞音樂方面能力的時候，可以利用小組學習的方式來進行。學生是學習的主體，教師在培養學生音樂能力的時候，一定要提升學生自主學習的能力[2]。比如，教師在進行《第一單元 我的祖國 東方之珠》這一節課教學的時候，教師將班級內的學生分成四個小組，同時也學生安排一定的學習任務，讓學生在課下查找關于本節課的創作背景。今年是建黨一百周年，在這個歷史性的時刻，教師要讓學生知道我們國家在這一百年當中經歷的事情，讓學生深刻感到我們國家的力量。學生在積極討論的也是鍛煉其語言以及思維方面的能力。每一個小組需要到講臺上將自己小組的討論結果展示出來，這樣教師可以知道學生的能力以及還有哪些地方不足。教師需要對每一個小組進行評價，這樣學生才能更好的不足缺點。

（三）利用情境引導的方式培養學生欣賞音樂的能力

教師在培養學生欣賞音樂方面能力的時候，可以利用情境引導的方式來進行。情境引導的形式可以讓學生通過故事了解到當時創作的背景，這也更能提升欣賞音樂的能力[3]。比如，教師在進行《第四單元 嘎達梅林》這一節課教學的時候，教師可以將音樂創作的背景利用講故事的形式展示給學生。故事可以更好的吸引學生的注意力，讓學生可以集中注意力，提升教學的效率。故事與音樂的結合可以讓音樂變得更加的生動，也能讓學生更好的理解和進行欣賞。

三、結語：

綜上所述，教師在培養學生音樂方面欣賞嫩合理的時候，一定要根據學生的實際情況特定的開展，沒一個學生都是和其他人不同的，教師不能同一種教學方式和手段去引導學生欣賞音樂，教師需要做到因材施教、循序漸進，讓學生在欣賞音樂的過程中逐漸的找到自己喜歡的音樂方向，與此同時還能根據自己的理解對音樂進行賞析，將素質教育和音樂教學進行緊密的結合。教師在進行音樂教學工作的時候，需要緊跟時代發展的腳步，利用現代教學方式引導學生進行學習，并且也要不斷提升自己在音樂方面的能力和水平。

參考文獻：

[1]沈思彤.科技賦能 樂在其中——信息技術環境下小學音樂欣賞課體驗式教學探索[J].小學生（下旬刊），2021（10）：52.

[2]張妍菲.“四悟助聽”教學法在小學音樂欣賞課中的應用——以人音社《音樂》一年級下冊第七單元《鐵匠波爾卡》教學為例[J].遼寧教育，2021（19）：83-84.

[3]劉溪.樂曲鑒賞在小學音樂課堂中的運用——以“民族音樂”教學為例[J].文化產業，2021（11）：132-133.