核心素養下小學英語學習能力培養探析

王艷 翟艷梅 李儒 賈海麗 許佳敏

摘要：英語學習的核心素養是指學生的知識品格、理解表達、思考學習等方面的能力，而小學英語學習能力的培養是所有能力的一個開始和基礎，是急需注意的一個點。在小學英語教學中，教師如果想要培養學生的英語學習能力，就要認真關注學生的差異性，要學會從不同的角度、不同的想法探索出科學合理的英語學習能力培養策略，絕對不能輕易地忽視了“教與學”之間的緊密聯系。廣大的小學英語教師們務必要重視起基于核心素養下小學英語學習能力的培養，這不單單是在緊跟時代教育改革的步伐，更是在推動學生健康、均衡、全面的學習生涯發展。

關鍵詞：小學;英語;核心素養;學習能力;自主學習

1小學英語學習能力培養的發展現狀分析

1.1教師忽視了學生的英語學習能力的培養

在實際的教學課堂里，很多教師還是在采用較為傳統的教學模式，對于學生的“核心素養”方面的培養還是會有所忽視。在之前的應試教育時期，大都是在使用一種以灌輸知識為主的傳統教學方式，在教師教授學生知識的時候，會不太注重學生對學習的一些反饋、理解、方式，只是一味地澆灌式傳授知識，卻沒有注意學生學習能力方面的培養。長此以往，許多學生一旦離開教師的指導、引領就會迷失方向，因為學生的學習能力不強，所以就會不知道該怎么學習英語知識，怎么將那些知識融會貫通，其英語學習的效果自然也就不太樂觀了。

1.2學生難以保持長久的英語學習動機

在學習一門語言的過程中，最難的就是集中注意力，且長久地保持學習動機，每個人都會因為各種各樣的問題而影響到學習動機的養成，更何況是處于小學階段年紀較小的學生。這個階段的學生在學習英語的時候，會因為教學環境、教學教師、教學內容、教學方式或者是學生自身的一些因素而難以維持英語學習的想法。再加上很多教師對學生的了解、關注大都是在學生的學習成績上，不太會在意學生學習的感受情緒、動機想法等等，這就錯過了對小學階段的學生學習英語動機最好的培養時期，在今后的學習中，就有可能致使學生厭惡英語學習，覺得英語學習非常枯燥無趣，其影響是非常深遠的。

2核心素養下小學英語學習能力培養策略

2.1在教學課堂上，注重師生間的互動交流

想要讓核心素養得到提高，學生不僅要掌握好英語知識和英語技能，更要學會相關的語言應用，借此吸收一些新的知識，擴寬自身的視野。在英語教學課堂上，教師不應該只是把學習英語這件事情當作考試、成績的依托，在實際生活中用英語交流，也是一種英語學習能力的一個必要的過程體現。因此教師在課堂上要注重和學生之間的互動交流，在課前就不妨采用一些簡單的英語句式和學生對話，對話內容可以是當日的一些日常問候，或者是對上一節課的相關知識點的回顧。在上課的時候教師可以盡量地不用中文交流，而是使用一些英語常用語和學生互動。通過長時間的英語溝通，學生對英語在實際生活中的應用也會更加熟練，并且自身的口語也會有一定的提升。教師在和學生交流的時候，務必要做到雙方的平等互動，很多時候師生之間不必過于緊張嚴肅得好像是上下級的對話一樣，盡可能地做到輕松自在才好，并且不要只是教師在一味地提問，學生也可以禮貌地提出一些問題，保證雙方做到有來有往的友好交流。教師可以建議學生在課堂之外，也就是和自己的父母、朋友、姊妹之間能夠適當地使用英語進行表達。這些行為對學生今后的英語學習能力都有著不小的助力，對核心素養的提升也是非常關鍵的。

2.2課堂精心設計問題，帶領學生主動進行思考

隨著新課程改革在小學教學中如火如荼地進行，為小學英語教學方式帶來了創新的契機，促使教師積極地創建啟發式、探究式的英語教學課堂，引導學生在學習過程中發散思維，進行主動思考和學習。英語是小學階段學生綜合運用能力形成和發展的重要教學場所，盡管英語教學經過長期的優化和發展已經極大扭轉了傳統枯燥乏味的課堂教學，但是在現階段教學中仍存在部分問題。為此教師可以在教學中改良問題教學的設置，通過有效問題情境的創設煥發學生的學習熱情，引導學生這一學習主體在教學中充分發揮自主性，進行積極的思考和創造，促進學生的語言運用能力和自主學習能力實現質的飛躍。在小學英語教學過程中，教師可以了解學生的實際，結合教學內容合理地融入生活化知識，精心研習問題情境的構建，通過由易到難的生活化問題的提出，培育學生的英語學習信心，促使學生在探索解決問題的方法中進行主動思考，形成優良的英語自主學習習慣。例如，在教師引導學生學習“The king’s new clothes”時，教師能以學生的英語水平為依托設置貼合學生生活實際的問題情境，引導全體學生進行大膽的思考和表達。在文章導入中教師可以設置與學生生活符合的問題吸引小學生的心神，如“Do you like a beautiful new clothes”等引發學生的思考，并在教學中逐步增加問題的難度引導學生體會故事表達的內涵，引導學生進行深入思考。在教學中教師通過有效的問題情境引導學生進行學習和探究，促進學習和思維的發展。

3結束語

綜上所述，小學階段英語教學的目的指引就是培養學生初步具備語言學習的綜合能力。在常規教學中教師應結合核心素養的培育要求樹立科學的教學理念，關注小學生的發展狀況，創建貼合學生認知的教學課堂，通過多元化情境的構建培育引導學生進行積極的實踐，促進學生學習能力的全方位提升。在小學英語教學中，培育學生的學習能力需要教師精心設計行之有效的教學方案，提高教學質量。

參考文獻：

[1]湯凈.核心素養下小學英語閱讀能力培養策略[J].校園英語，2019（41）：163.

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周口市市級課題名稱：在英語教學中促進學生學習策略形成的研究

課題編號：zkjy2103002930029