創新中職學校德育教學模式的研究

夏校華

摘要：德育是學校教育工作的靈魂，對促進學生的身心健康成長具有非常重要的作用。在新課程改革的教育背景下，所有教師都要遵循立德樹人的教學理念，要意識到德育在課堂中的重要性，并且將其貫徹落實到教學的各個環節中。與普通中學生相比，中職生普遍存在叛逆、學習積極性不高等問題，因此，中職學校必須重視德育工作，通過適當的方法糾正學生的錯誤觀念及習慣。基于此，本文針對創新中職學校德育教學模式進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：立德樹人;中職學校;思想課程

引言

新時代，黨和政府高度重視德育教學內容，其中，中職學校作為整個社會德育教學重要組成部分，也應順應時代發展要求，不斷優化德育教學過程，建構德育高效課堂，使德育教育成為落實立德樹人根本任務的堅強支撐。

一、中職學校德育教學的重要性

在傳統的中職學校人才培養理念中，學生的專業知識、技能水平往往最受師生關注和重視，因為這是學生將來立足于社會的基本條件。然而，社會對人才的需求及評價標準的變化以及教育理念的轉變，對中職學生德育素質水平提出了更高要求。“立德樹人”是教育工作的根本任務，中職學校學生只有具備良好的德育素質，才能夠得到社會的認可，成為社會、企業真正所需的人才，實現更好的個人發展，為社會發展和經濟建設做出有益貢獻。因此，中職學校要將德育教學管理作為一項核心工作，不斷提高學校德育教學的成效，提高學生德育素質，將學生培養成為社會所需的高素質技能型人才。

二、創新中職學校德育教學模式的措施

（一）制定明確的德育教學目標規劃

不同的時代和社會環境，對于人們的思想道德、價值觀念、行為操守等要求均有所差異。中職學校在人才培養中，其德育教學工作的開展，必須符合當前時代和國家、民族的期望。為此，在中職學校的德育教學管理工作當中，校長應當組建專門的德育教學課題研究小組，圍繞時代背景、社會環境以及學生的就業需求等進行調查、研究，并制定明確的德育教學目標規劃，為德育教學工作的開展，提供規范的指導。例如，在中職學校德育教學的目標規劃中，應當以社會主義核心價值觀為基石，將“文明”“和諧”“平等”“公正”“法治”“誠信”“友善”等，作為德育教學的基本追求和方向。同時還要從中職學校學生自身的特點及社會現實角度出發，幫助學生確立正確的價值觀念，避免其形成金錢主義、拜金主義、利己主義的思想。特別是針對復雜的網絡環境，要注意幫助學生樹立正確的網絡道德觀念，使其能夠明辨是非，堅定正確的理想和信念。

（二）營造合適氛圍，潛移默化影響學生

中職生普遍存在厭學、反感大道理等情況，他們會對“說教式”的德育工作產生強烈的抵觸情緒。因此，中職學校開展德育工作時需要注重方式方法，不能一味地對學生進行“說教式教育”，這樣學生只會對德育越來越反感，必然會影響德育工作質量。若想有效推進德育工作，中職學校可以要求教師將課堂作為德育工作的“主戰場”，并讓他們營造出適合開展德育工作的課堂氛圍。在教學過程中營造相應的德育氛圍，可以在潛移默化中影響學生，促使學生形成拼搏進取等各項優秀品質，令德育工作順利推進并取得良好的效果。例如，在對中職學生進行體育教學時，教師可以結合相應的體育項目對學生進行德育。在進行長跑項目教學時，體育教師便可以營造相應的德育氛圍，以此引導學生形成不輕易放棄、堅持不懈等各項品質;在進行籃球教學時，體育教師可以組織學生進行籃球比賽，構建合作、競爭的比賽氛圍，以此引導學生逐步形成遵守規則、團結協作等意識，促使學生形成優良的品質及良好的習慣。再如，進行各類專業課的教學時，學科教師同樣可以采用類似的方法對學生進行德育。為確保所有教師都能創設出合適的德育氛圍，學校要定期抽查校內教師的工作，以此保證各學科教師將德育工作貫徹落實到教學的各個環節。總之，學校必須對所有教師做出硬性規定：營造合適的德育氛圍。

（三）舉辦各類活動，增強德育工作效果

中職生普遍存在活潑好動、難以靜下心學習的情況，與枯燥沉悶的課堂學習活動相比，中職生顯然更愿意參與集體活動。因此，學校可以選擇在適當的時機組織各類活動，并積極鼓勵學生參與，這樣可以有效促進學生融入班集體，并且引導學生逐步形成強烈的集體榮譽感、團隊合作意識。這樣，學生會慢慢對學習活動產生興趣并且改變各種不良行為習慣。總而言之，中職學校要靈活運用各種集體活動，增強學生的集體榮譽感，令德育走進學生的內心。例如，學校可以每隔一段時間舉辦各種校園活動，在舉辦校園活動之前，學校要與各專業、各年級的班主任協調溝通，讓這些班主任積極引導、鼓勵學生參與校園活動，這樣可以有效增強學生的團隊榮譽感以及班集體意識。活動結束之后，學校還要及時對表現優異的班級進行表揚，并且對表現較差的班級給予一定的批評，以此激發各個班級的競爭意識，這樣，各個班級以后會更加積極、努力地參與校園活動。除了舉辦各類校園活動外，學校還可以協助班主任組織班級活動。組織班級活動，同樣可以有效促進學生融入班集體，營造和諧、友愛的班級氛圍，這樣可以引導學生逐步改變各種不良習慣。總之，中職學校要積極組織各類活動，讓學生在參與活動的過程中改變不好的行為習慣，這便是德育工作的一大目的[2]。

（四）啟發誘導教育，糾正學生錯誤觀念

“相對叛逆、不聽管教”是大多數中職生普遍存在的問題，對他們進行批評教育往往無法取得良好的效果。不過，中職生已經形成了一定的認知能力，他們可以分辨是非黑白，因此，中職學校在對學生進行德育時應該避免采用“批評式”的教育方式，而要選用語氣相對委婉的“誘導教育”，這樣學生才不會對德育工作產生強烈的抵觸情緒，進而讓學生認識到某些行為的嚴重性。而且，“誘導教育”還有利于改善僵硬的師生關系，增進師生感情，促進德育工作的順利推進。總而言之，中職學校開展德育工作需要注意方式方法，選用不會引發學生抵觸情緒的“啟發誘導教育”。例如，對于某些夜不歸宿、不遵守紀律的學生，教育時應該做到“少批評多引導”。在教育這些“問題學生”的時候，學校首先需要弄清楚他們違反紀律的原因，并且讓他們明確夜不歸宿等不遵守紀律的行為將帶來的嚴重后果。除此之外，校方在教育“問題學生”的時候還可以巧借榜樣的力量，例如以優秀學生代表為學習榜樣。以上方式可以幫助這些“問題學生”發現自己的錯誤，以此引導問題學生逐步糾正錯誤觀念及壞習慣，令德育工作取得良好的效果。

結束語

總之，在立德樹人視域下，中職學校應西高度重視德育敎工作，切實把建構與時代發展要求相適應的德育教學模式擺到更加突出的位置，不斷進行教學方式創新，與時俱進調整評價模式，積極主動拓展教學內容，促進線上線下教學融合，持續加強理論研究探討，使德育教學在落實立德樹人根本任務方面取得直大的成效。

參考文獻：

[1]樊萬林.中職學校德育課教學方法與反思[J].現代職業教育，2019（24）：220-221.

[2]鄧生恒.中職學校德育課教學中存在的問題與對策[J].課程教育研究，2019（26）：70-71.