以錯促教

譚周洪

摘要：六年級的小學數學教學有著非常重要的作用，因為六年級的學生已經進入了呈上啟下的階段，再往上一步，就是全新的初中知識世界，對于小學數學教師來說，六年級學生的數學教學就顯得尤為重要，并且也需要講究一定的方法，而這樣的方法，也需要是科學合理的，才能進一步激發出六年級小學生所應該有的主動性和積極性，以及他們的學習潛力，而在小學六年級的數學教學課程之中，重要的不只是當前的六年級課程，對于要深入初中階段來說，以前的數學知識也是非常重要的，因此，小學六年級的復習課就成為了教師在開展教學活動時的重中之重，而在復習課之中，要讓學生能夠有效提升自己成績和思維邏輯方面的能力，首先教師就要重視錯題的教訓，一般來說，教師都會要求學生在進行數學學習的時候就開始準備一本錯題集，這些錯題能夠讓學生在每時每刻反思的時候，就能避免這樣的錯誤，那對于正在進行復習課的六年級小學生來說，就能夠更好幫助他們快速的進入學習狀態，并且進一步鞏固自己的知識。因此，本文通過分析當前小學六年級數學教學中的復習課程所存在的問題以及對應的策略，希望能帶來一條更廣闊的探索道路。

關鍵詞：小學數學;錯題;復習課

一、小學數學教學目前的現狀問題探究

從當前的情況來看，小學六年級的學生正處在學習壓力最大的第一階段之中，六年級的他們面臨著升學初中的壓力，也面臨著學習更高深知識的壓力，同時，還需要將以前的知識融會貫通，只有這樣才能提升深入初中的幾率，對于小學數學教學來說，學習六年級的新知識有助于小學生能夠承接上初中的新內容，但六年級的新知識并不全都是他們學習的一切，他們還有更為重要的一部分內容，就是要復習從前的課程，這也是一塊非常重要的教學內容之一。[1]其實不光是六年級的學生，對于小學數學教師來說，這個階段的教學壓力也是非常大的，尤其是需要帶領學生去溫習以前的知識內容，以及再重新熟悉那時候的數學技能運用，因為只有這樣做，才能為六年級的學生打好相應的數學基礎，讓他們在進入初中接受新階段的數學學習時，才不至于茫然無措，所以，開展復習課就成為了必要的手段，但問題也在于此，很多教師只是單純的為學生講述以前所接觸到的題目，再重溫一遍當時的解題方式，甚至只是更加單純的做試卷，這些方式都不能很好的讓學生在主動性和思想上參與其中，導致六年級學生無法掌握到自己的主要學習目標，最終導致教學和學習的雙重效率低下。[2]

二、以錯題促教學進步的對策實踐

1.找尋原因，回固基礎

在復習課教學之中，是很容易會出現這樣一種情況的，優等生對以往的知識還有很深的印象，并且也在時常進行運用，因此，對于教師所講的復習內容是非常熟悉的，也是發揮非常好的，但對于一般的學生，尤其是差等生來說，他們并沒有像優等生一樣完全記住洗碗的內容，甚至對于教師在復習課程上所講述的內容，確實不算過于清楚的，因此，教師就可以利用錯題的方式來進行教學，讓他們能夠在錯題之中掌握和回憶起當時的原理和知識，實現自己數學知識基礎的積累。例如在《小數乘整數》的課程教學中，一些學生對于出現的數位少的數乘乙數與多的題目是，總是會出現一些錯誤，這就是因為他們當時在計算的時候，或者是學生并沒有對這樣一個懲罰形式進行過系統卻認真的學習，很大原因，還可能是因為時間過得比較久了，因此，教師一定要著力讓學生回憶起懲罰的交換律，也就是兩個數相乘，交換因數的位置，積不變，在這樣的理論回憶下，也是在這樣的錯題指導下，學生們通過吻戲自然會回憶起以往所學習的理論基礎。[3]

2.整合重點，歸納要點

有時候因為教師的教學方式不當，導致學生的參與熱情普遍沒有很高漲，甚至會下意識的認為，復習課程真的很無聊、很無趣，因此，教師應當以學生的體驗和他們的興趣為主，讓學生能夠在提高自主積極性的學習基礎之上，再度激發自己的思維廣度，向更高的層次延伸，最終的目的就是要幫助學生在錯題的基礎練習之上能夠提升自己的知識總結與整合能力。例如在《分數乘法》的課程教學中，一些學生的思路并不是非常清晰，他們沒有充分利用題目上的條件，沒有從整體和綜合的角度上去把所有條件整合起來并以此來進行解決，那么，再通過錯題進行教學的時候，教師就可以有意的加強對于學生思維的訓練，在進行錯題解析的時候，一定要給學生留足思考的時間和提問的時間，甚至是讓他們自己來敘述自己的解題思路，才能得到更好的復習效果。[4]

總結

綜上所述，小學六年級的復習教學，并不是簡單層面上的知識積累，更重要的是，要針對在這五六年的時間里所遇到的各種錯題進行分類和解析，對學生們所容易出現的錯誤點或者是回憶，認認真真的進行整合歸納，直接性的降低學生們的錯題率，只有這樣才能真正的提高小學六年級數學教學的復習課效率，讓學生們都能夠對復習課有著更好的學習熱情和興趣。

參考文獻：

[1]李情情. 小學高年級數學錯題教學現狀研究[D].山東師范大學，2019.

[2]劉曉萌. 小學高年級數學錯題管理現狀調查及應用研究[D].沈陽師范大學，2016.

[3]黃倩. 小學高年級學生數學學習自我監控現狀的調查研究[D].云南師范大學，2017.

[4]胡航. 小學高年級學生數學錯題管理策略的干預研究[D].陜西師范大學，2016.