情境體驗教學法在小學數學教學中的應用探究

鄭成國

摘要：隨著教學改革的不斷深入和發展，小學數學教學也面臨著改革的重任，如何有效提升小學數學教學有效性，培養學生數學核心素養成為教師教學的重中之重。其中情境體驗教學法能夠有效提升學生數學學習水平，讓學生設身處地感受數學學習的魅力，更好的融入學習情境中去，從而有效提高數學教學質量和效率。教師要科學的應用情境體驗教學法，為學生的學習提供堅實有力的保證，不斷提高數學情境的真實性和可融入性，促進學生數學核心素養的培養。

關鍵詞：情境體驗;小學數學;教學;應用

引言

小學數學具有很強的邏輯推理性，對于一些學生來說，學習起來有一定的難度，由于無法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對小學數學的教學帶來了較大的難度。因此通過情境體驗教學法，將抽象難懂的數學推理過程，通過在情境中展現出來，讓學生能夠直觀的感受數學學習的魅力，提高對于數學知識的認知，以此培養學生的數學核心素養。同時結合現代教學技術，能夠為學生提供聲色并茂的展示，讓學生能夠快速融入到數學學習過程中，確保小學數學教學有效性的提高，達到教學改革的目標。

一、情境體驗教學的概念分析

小學數學情境體驗教學指的是教師在對課本知識進行講解時，能夠根據教學內容選擇合適的生活場景，讓學生能夠有代入感，更加有興趣的提起對數學學習的興趣。教師通過情境體驗教學模式能夠有效提高課堂教學的有效性，提高教學效率，達到教學模式改革的目標。通過數學情境體驗教學，能夠使學生在課堂上多與其他學生進行交流，積極進行討論，加深對于數學知識點的理解和掌握，提高學習效率。同時結合現代教學技術，能夠為學生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴展到更大的范圍內，提高學生的知識面，情境體驗教學的利用能夠為學生提供更加真實的感官體驗，確保數學情境體驗教學方式能夠有效滿足學生的學習要求，提升小學數學的教學效率和水平。

二、情境體驗教學法在小學數學教學中的應用策略

1.科學進行情境體驗教學，提高學生的學習積極性

利用情境體驗教學能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習數學知識，提高了學生的學習積極性，能夠實現教學效果和教學資源的最大化。將情境體驗教學應用到小學數學教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的數學知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向學生進行演示，讓學生加強對于數學知識的學習，提高掌握程度。利用情境體驗教學具有一定的新型性，學生之前沒有接觸過，因此提高情境體驗教學的應用有利于提高學生的學習興趣，提高積極性，有助于學生對所學知識的理解和掌握，從而培養學生數學的核心素養，為之后的學習打下堅實的基礎。

2.合理應用情境體驗教學，科學導入數學教學

在小學數學教學過程中，可以采用情境體驗教學科學導入數學教學過程中，能夠有效促進學生接受和理解數學知識。通過情境導入，可以幫助教師進行組織教學，防止因準備不足，浪費課堂教學時間，同時還可以快速吸引學生的注意力，提高教學效率。良好的教學情境的設置能夠幫助學生快速的融入教師的教學過程中去，因此選擇合適的教學情境尤為重要。此外在情境體驗教學中，通過現代教學技術，能夠有效的選擇合適的教學情境，為教師教學效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，利用情境體驗教學進行導入教學研究不足，教師往往根據自身的經驗進行導入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對數學教學的有效性大打折扣，不利于學生綜合素養的建立。因此針對這些情況，要切實加強情境體驗教學的研究，提高教師的情境體驗教學導入水平，有效促進小學數學教學質量和教學效率的提升。

3.構建生活化情境，加強小學數學與現實生活間的聯系

數學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的數學課堂教學過程中，數學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，構建生活化情境，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高數學課堂教學的效率。構建生活化情境是小學數學教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現而產生的情感氛圍，合理的構建情境體驗教學，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學生提供關于生活問題的不同觀點，并幫助學生克服關鍵的和具有挑戰性的困難。因此，在生活化的教學過程中，有必要積極創建生活化的教學情境，以激發學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質量。例如，在講解加法結合律這一部分課程時，為了讓學生有機會掌握加法結合律的基本方法和結構基礎，教師可以在準備階段創造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結合率，先把一、三年級人數相加，再加二年級人數，33+67=100（人），100+46=146（人），培養學生對數學學習的興趣。

結論

綜上所述，教師要積極應用情境體驗教學法，將其有效應用于小學數學教學中，為學生數學學習效率的提高打好堅實的基礎，同時按照新課程目標的要求，學生在學習過程中是主導，教師要充分發揮學生的積極性，積極開展學生的個性化學習，提高學生獨立自主的學習能力。情境體驗教學模式的應用，能夠將抽象的事物轉變為具體的事物，將生活中喜聞樂見的場景與數學教學內容相結合，使學生在學習過程中，能夠理論聯系實際，有效積累教學經驗，為學生全面的發展和進步打下良好的基礎。

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