基于希沃白板5輔助的初中英語高效課堂

許婧怡

摘要：在互聯網技術迅速發展的背景之下，互聯網技術逐漸應用于生活中的各個領域，于教育行業而言亦是如此。希沃白板5屬于一種新型的教學輔助工具，可以保證教師的教學工作能夠順利開展。希沃白板5是按照英語的教學特點進行開發的，因此，是十分符合學生的學習工具，教師在教學中，需要合理利用，以發揮出希沃白板5的最大優勢。

關鍵詞：希沃白板5;輔助;初中英語;高效課堂

引言：

英語是一門應用性極強的學科，單靠課堂上的教學時間并不能讓學生將其完全的掌握。而希沃白板5是針對學生的學習特點而開發出來的一款教學軟件，可以為學生提供大量的學習資料。此外，希沃白板5也為教師的教學提供了許多的參考依據，以促進教學質量的提高。

一、希沃白板5的說明

希沃白板5是高新技術下的產物，為教師提供了極大的教學便利。在希沃白板5的頁面中，為教師設計出了不同的教學內容。其中包括如何備課、如何授課以及課后的配套作業，甚至還為教師提供了大量的教學資源和教學案例，進而有助于提高課堂的教學質量。不僅如此，希沃白板5還包括了多種形式的教學模式，從根本上打破了傳統的教學手段，這樣的設計目的在于極大的激發起學生對學習的興趣，徹底的改變之前單一、枯燥的教學氛圍。通俗的來講，希沃白板5就是一種輔助教師進行教學的工具。

希沃白板5具有以下優勢：

首先，縮短教師備課的準備時間。因為希沃白板5的本質是一個教學軟件，教師可以在現實中的任何地方來設計教學內容，不受時間和空間的限制。其次，避免丟失而帶來的不必要麻煩。希沃白板5具有保存和下載的功能，即使教學課件意外丟失，也不妨礙教學工作的正常進行。最后，希沃白板5還具有自動轉變教學模式的功能。教師將學生的實際學習情況上傳到希沃白板5上，讓其自動的生成相應的教學模式，從而有助于提升學生的學習能力。

二、希沃白板5對初中英語教學的輔助作用

1、彰顯學生的主體地位

希沃白板5的教學模式以學生為主，這與英語的教學理念是完全一致。而在之前的教學模式中，大多以單向教學為主，即教師的單向授課。這種教學模式下，忽略對學生的關注度，缺乏相應的互動交流，進而不利于課堂教學的順利進行。因此，希沃白板5便改變了之前的被動局面，將學生作為了教學的主體，增加了教師與學生之間的互動次數。

2、提供形式多樣化的輔助功能

首先，在希沃白板5中涵蓋了大量專業的教學圖例、教學視頻和教學語音等資料，不僅方便教師尋找適合的教學模板，還幫助學生解決了在學習遇到的難題。其次，希沃白板5還具備自動計算的功能。學生將做完的習題拍照上傳之后，希沃白板5便自動判斷題目的正確與否，然后學生根據希沃白板5提供的改正技巧，來提高自己的學習水平。

三、基于希沃白板5輔助的初中英語高效課堂的構建策略

1、改變教學形式，提高學習興趣

初中階段的學生容易受到外部環境的影響，所以針對學生的性格特點，教師應及時的對教學模式進行調整。傳統英語教學的上課模式太過的枯燥乏味，學生不容易對英語產生濃烈的學習興趣。因此，希沃白板5根據學生實際的學習情況，結合了情境融入的教學方式，以這種方式來讓學生體會到學習的快樂。

世界上的任何一門語言都不是通過做大量的習題來學會的，需要結合適當的語境。而希沃白板5可以為學生創造出適合學習英語的語言情境，以此來提高學生的英語表達能力。同時，希沃白板5中還有智能語音功能，即與學生進行語言互動，在不斷的交流中，來提高學生對英語的學習興趣。

例如：教師在講解《great people》這一單元的時候，希沃白板5會為學生自動匹配出一些世界上的名人，以此來讓學生理解great people的概念。同時，該系統也會自動識別教材中的音頻，通過互動的模式為學生制定出符合情境的教學模式。

2、及時進行教學回顧，以加深學生對知識的印象

在傳統的教學中，教師會利用每一分鐘的時間對學生灌輸新的教學內容，對于上節課學過的知識，一般都會放在期末總結中。這樣一來，學生即使學會了新的知識，也會隨著時間的推移而逐漸的健忘。而希沃白板5便改變了這種教學現象，將教師講解過的內容儲存在空間中，如果學生淡忘上節課學習的知識后，就可以隨時隨地的進行查閱，從而及時的跟緊教師的教學進度。不僅如此，教師還應在今后的教學中，適當的多次引導學生回顧已經學習過的知識，從而幫助學生提高學習效果。

例如：教師講解完一個單元之后，要總結本單元重要的知識點。重新帶領學生回顧一下學過的內容，學生會加深對知識的印象。同時，相應的為學生布置課后的配套習題，以讓學生能夠熟練的運用學過的英語知識。

結束語：

綜上所述，希沃白板5是一個有利于學生自主進行學習的軟件，其可以為學生提供了大量可供參考的學習資料，讓學生可以在知識的海洋里肆意徜徉。同時，希沃白板5也為教師的教學創造了便利的條件，通過為教師提供一些輔助性的功能，來提高教學的質量，從而為學生創造出符合需求的教學方案。

參考文獻：

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