雙減背景下小學道德與法治作業設計優化與管理

顧文婷

摘要：雙減政策的實施極大的減輕了中小學生的作業壓力，其實作業的存在不是一件壞事，只不過在近年來人們漸漸的曲解了作業的設計目的，這也就導致了作業多、學生壓力大的情況出現。小學道德與法治的學習是為了培養學生的綜合素養，因此我們要以發展的眼光看待這個學科，以培養的能力為目的合理設計作業。

關鍵詞：雙減政策;道德與法治;作業設計

前言：

教師要明白作業的意義和道德與法治這門學科的特殊性，對作業內容進行設計，減少作業的數量，提高質量，從而減輕學生的作業壓力，并且達到復習鞏固課堂知識的目的。

一、重新審視作業布置的目的

作業的布置不是對學生的一種懲罰，更不是為了減少學生的課余時間而設計的，所以在作業布置的時候我們要重新審視作業的意義。思政課的作業更適合采取實踐與書面相結合的方式，并且順應習總書記提出的思政育人教育觀念來布置適合小學生的作業。如果只單純地為學生布置書面作業，不僅會讓學生對學習失去興趣，同時也會增大學生的壓力。

作業的布置是為了讓學生們對課堂內容進行總結和復習，在寫作業的過程中學生會了解到自己那些知識沒有掌握好，所以寫作業也是一個查漏補缺的過程。作為教師我們不僅要明白作業的意義，同時也要讓學生們認識到作業寫作的重要性。作業不是一個應付老師的過程，更不是一個可有可無的任務。在寫作業的過程中我們要把老師課堂上講課的內容重新回憶一次，這時候找到自己有哪些內容沒有掌握，再從筆記和課本上找到相應的知識。最后學生要獨立自主的完成作業。這樣寫作業不僅節約時間，同時也會讓學生通過作業有所提高。道德與法治是一個特殊的學科，主要是考察學生的理解能力，因此教師在課堂上要給學生對課本內容詳細的講解，讓學生們好好理解。這樣也會解決學生的時間，同時也會達到雙減的目的。

二、重視作業的質量，減少作業的數量

現如今很多學生的作業都是一味地重復抄寫，作業當中沒有思考量，只是為了讓學生機械記憶學過的知識點，從而應對考試當中的題目。但是這種教學方式是沒有意義的，這樣的作業完全就是浪費學生的時間，簡單機械式的重復謄寫，完全達不到我們作業設計的目的，同時也會加大學生的工作量。在雙減政策下我們要對作業設計和作業內容進行重新的規劃。

道德與法治學習是小學學生必學的一門課程，這時期的學生有一定的理解能力，因此教師在設計作業的時候可以更多地加入與社會實踐相關的作業，大量重復機械的作業雖然會讓學生們增加記憶，但是反觀其缺點會發現這是一個得不償失的活動。因此教師在設計作業的時候要避免這些內容的出現。道德與法治學習是一個非常有意思的科目，在學習過程著教師要讓學生們認識到這一點，在課堂上對課本內容聯系生活實際加以解釋，這樣會大大提升學生的學習興趣。教師可以布置學生走進自己的社區，去幫助自己社區當中的老人做家務，或者是陪一些老人聊天，然后讓學生在完成這項作業后書寫一篇感悟，將自己的想法記錄下來。這樣不僅會然和學生們完成規定的學習任務，同時也會讓減輕學生的學習壓力，讓學生能夠在一個比較愉快的環境當中體會到思政課的育人效果，讓學生能夠在今后的學習生活中，去照顧遇到的每一位老年人。

三、豐富作業內容，培養學生的自學能力

作業的內容和形式并不是一程不變的，隨著社會的發展越來越多的作業形式越來越多，作為教師我們要跟隨好時代的發展，對課堂和教學內容不斷的創新。寫作式作業最為一種傳統的作業形式，它的存在有一定的道理，但是現在我們要豐富傳統的作業形式。這樣才能更好提升學生的能力和學習興趣。

在學習一章新的內容的時候教師就可以給學生們推薦一些紀錄片或者時事新聞讓學生們進行觀看，相比于傳統的紙質版作業，視頻觀看作業學生可以和家長一起進行觀看，這樣也可以增進親子關系。之后在課堂上教師可以讓學生們發表自己的觀后感，這不僅可以鍛煉學生的思維和語言表達能力，同時也是一個很好的課堂引入。在一個章節學習之后，教師可以讓學生繪制這一章知識的思維導圖，在思維導圖上不用每個知識點都寫出答案，就是自己對這一章的內容進行復習，學生可以用彩筆畫，可以畫成任何形狀，從而培養學生的創造性。很多學生都感到困苦，因為道德與法治是一個需要背誦的學科，但是在理解內容的基礎上背誦，這是一個十分簡單的事情，因此教師在教學過程中要給學生們介紹一些背誦知識的方法，這樣可以大大減少學生的背誦時間。道德與法治學習是一個需要學生們自己學習，自己理解的學科，因此教師要告訴學生一些好的學習方法，讓學生輕松的學習。

結論：

道德與法治是一門需要理解的學科，如果我們把大量的時間安排在背誦和謄寫上，那就是得不償失的事情。因此在教育教學過程中教師要讓學生們意識到這一點，減少作業的量，取消不必要的作業，豐富學生的作業形式，培養學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考。

參考文獻：

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